Деформированный текст: Деформированные тексты к урокам русского языка | Картотека по русскому языку (1 класс) на тему:

Содержание

Деформированные тексты к урокам русского языка | Картотека по русскому языку (1 класс) на тему:

2 КЛАСС

1. Деление сплошного текста на отдельные предложения

Разделите текст на предложения. Поставьте в конце каждого предложения нужный знак.

№ 1

Скоро весна.

Ярче светит солнышко потемнели в полях дороги посинел на реке лед прилетели белоносые грачи скоро оденется лес листвою зацветет на опушке черемуха.(22)

(По Соколову-Микитову)

№ 2

Солнце село стало темнеть на западе разгоралась заря с криком пронеслись журавли пролетели на ночлег утки в озере заквакали лягушки затрещали ночные кузнечики. (23)

(По К. Ушинскому)

№ 3

Наступило чудесное теплое утро подул свежий ветерок журчал по камням ручей в тенистых кустах звонко пели соловьи яркое солнце поднималось все выше и выше. (24)

№ 4

Ненастье.

Поздняя осень ветер сорвал с деревьев последние листья целый день льет дождь только воронье карканье слышно во дворе скоро наступит пора морозов и вьюг. (24)

№ 5

Весна в лесу.

Ты бывал в лесу в начале весны хороша ранняя весна ярко светит солнце тает последний снег мягкий ветерок торопит тучки весело поет соловей. (25)

№ 6

Наш двор.

Все дети любят рисовать Юра принес краски Леня взял кисти он налил в банку воду папа дал бумагу мальчики стали красить флаги какие яркие флаги.(26)

№ 7

Встречай весну.

Пригревает солнышко наступили теплые деньки сосульки плачут на крышах снег сделался грязным забулькали веселые ручьи у крыльца стоят лужи шумный воробей трещит весь день. (26)

(По Э. Шиму)

№ 8

Вечером.

На дворе стоят сильные морозы гулять нельзя дети сидят дома они стали играть в школу старший брат учит маленькую Свету писать мама готовит чай папа пишет другу письмо. (29)

№ 9

Прогулка.

Егор и Саша побежали в рощу там река за рекой лесок в лесочке мальчики стали искать грибы Егорка нашел крепкий гриб с большой шляпкой у Саши забавная находка у него в фуражке ежик. (33)

№ 10

Вьюга.

Утром Коля вышел из дома дул сильный ветер выла вьюга малыш боялся идти в школу один он заметил Сашу тот испугался пурги и стоял под липой мальчики взялись за руки и побежали в школу дети были рады. (38) (По Сухомлинскому)

2. Составление связного текста из данных предложений

Расположите предложения так, чтобы получился связный рассказ.

№ 1

Лоси.

Вдруг раздался громкий лай.

Дети пришли в лес.

Лоси пили воду.

Около лесного озера они увидели лосей.

Лоси быстро скрылись в лесу. (22)

—————————————————————————————————————————

№ 2

В лесу.

Там укрылись серые ежики.

Рядом бежит пес Бимка.

По веткам скачут рыжие белки.

Мальчики Юра и Ваня идут в лес.

Под елкой норка. (25)

—————————————————————————————————————————

№ 3

В роще.

Они зашли в глухую чащу.

Они пошли на шум и вышли из чащи на дорогу

Дети пошли в рощу.

Ребята слышат шум машин.

Шура стал кричать.(26)

—————————————————————————————————————————

№ 4

Ливень.

В воздухе пахло цветами и медом.

От земли после дождя шел пар.

Набежала темная туча.

Стоял жаркий день.

Хлынул ливень.

Первые капли дождя упали на землю. (26)

№ 5

Зима.

Замерзли реки и озера.

Теперь можно играть в снежки, ходить на лыжах, бегать на коньках по льду.

Наступила зима.

Снег покрыл поля, тропинки в лесу.

Ребятишки рады зиме. (28)

—————————————————————————————————————————

№ 6

Вдруг под большими широкими листьями мальчики заметили ежика.

Теперь ежик живет у Саши.

Малыши Гриша и Саша строили в лесу шалаш.

Ребята взяли его с собой.

Мыши боятся ежа. (29)

—————————————————————————————————————————

№ 7

Котенок.

Котенок погнался за ними.

В нашем дворе жил котенок.

Утята спокойно шли к воде.

Один раз он увидел утят.

Котенок мигом влез на дерево.

Утята побежали к собачьей будке.

Из нее выскочил пес. (33)

—————————————————————————————————————————

№ 8

Совенок.

В лесу мы нашли гнездо.

Мы пожалели совенка.

Глаза ее блестели.

Там был совенок.

Сова налетела на нас.

Совенок не умел летать.

Витя посадил совенка на дерево.

Мы взяли совенка из гнезда.

Совенок громко пищал. (35)

—————————————————————————————————————————

№ 9

Васька.

Одна муха села на шляпу.

Вот какой шалун котенок Васька!

Шляпа упала и накрыла котенка.

Котенок прыгнул на стол.

На столе лежала шляпа.

Видны только лапки да хвост.

Котенок Васька сидел на полу и ловил мух. (36)

—————————————————————————————————————————

№ 10

Слон.

Он большой и сильный.

Этот слон живет в доме со ступеньками.

Сторож Иван Петрович принес ему сено и воду.

Напился воды и затрубил.

Значит рад.

У слона умные и добрые глаза. (37)

——————————————————————————————————————————

3. Составление связного текста из деформированных предложений

Составьте и запишите связный текст из деформированных предложений. Подберите к тексту название.

№ 1

жалобно, в, деревья, стонут, лесу

голым, мчится, по, холодный, ветер, ветвям

зима, уже пришла настоящая

верхушки, он, деревьев, качает (19)

№ 2

подарил, детям, ежика, дедушка

летом, сенях, он, в, жил

еж, в, уснул, норе, зимой

ежик, голодный, весной, придет

берегитесь, мыши! (19)

№ 3

мягкие, стояли, дни, серые

зима, снежком, завалила, легким, город

деревья, все, снегу, стоят

утром, к, расчистили, беседке, дорожку, мы, узкую (20)

№ 4

часто, резкий, дует, ветер

деревьев, листья, желтые, с, опадают

днем, частый, и, ночью, дождь, моросит

небе, грустный, крик, раздается, в, журавлей (21)

№ 5

парке, в, стоит, памятник, воинам, павшим

в, бою, они, погибли, не, пустили, но, врагов

отдали, за, бойцы, жизнь, Родины, свободу, нашей

часто, к, съезжаются, родные, памятнику, их (27)

№ 6

лес, после, стал, вьюги, удивительным

ель, кольчуге, в, стояла, хвойной

макушке, снежная, на, сосны, шапка

полянке, на, тропинки, у, возвышался, сугроб (21)

№ 7

в, птенцы, гнезде, сидят

пищат, они, громко

есть, малыши, хотят

к, мама, ним, летит

она, маленького, несет, червяка

детей, накормить, птичка, своих, спешит (23)

№ 8

пушистый, накрыл, деревья, снег

снегу, много, следов, видно, на.

ночью, вот, проскакал, хорек.

следы, медвежьи, к, берлоге, ведут

полянке, оставлены, на, следы, заячьи (23)

№ 9

Кате, аквариум, дедушка, подарил

розовая, живет, рыбка, там, с, хвостом, пышным

Катя, воду, червячка, в, бросила, и, постучала, стеклу, по

подплыла, и, рыбка, корм, схватила (25)

(По Н. Максимовичу)

№ 10

у, жил, нас, медвежонок

очень, воду, он, любил

его, часто, купали, мы

тазу, мишка, в, долго, плескался

попало, глаза, ему, в, мыло

малыш, заплакал, громко

вытерли, мишку

опять, веселый, он (29)

(По М. Ефетову)

4. Составление связного текста из неполных предложений

Дополните предложения так, чтобы получился связный рассказ.

№ 1

Подберезовик.

Мама срезала ножом _________ . У гриба _________ маленькая, _______ длинная, мохнатая. Это гриб — _________ . Он растет под ________ . (18)

Слова для справок: гриб, шляпка, ножка, подберезовик, березой.

—————————————————————————————————————————

№ 2

Дедушка подарил внуку _______ . Внук был рад _________ . Он заботился о ________ , часто гулял с ________ .

Слова для справок: щенок, собачка, с ним.

—————————————————————————————————————————

№ 3

Птичья столовая.

Под окном стоит ________ . Её сделали __________. Они насыпали __________ . Сюда слетелись __________ . Птицы _________ .

Слова для справок: кормушка, ребята, крошки хлеба, синицы, снегири, рады.

—————————————————————————————————————————

№ 4

Вечером поднялась _________ . Засвистал в соснах ___________ . Сухой ________ закружился по земле белыми змейками. С неба повалили белые _________ .

(По Кононову)

Слова для справок: вьюга, ветер, снег, хлопья.

—————————————————————————————————————————

№ 5

Пришла ________ _______ . зима. Стоят _________ морозы. Земля _________ снегом.

Спит лес. Деревья _________ узорами инея. В снег спрятались ______ ______ ёлочки.

Слова для справок: снежная, холодная, сильные, покрылась, украшены, зеленые, молоденькие.

—————————————————————————————————————————

№ 6

Рыбная ловля.

___________ день. Мальчики __________ на речку. У воды _________ камыши. Волны тихо __________ на берег. Боря поймал ___________ карасей и _______ окуня. Хороши рыбы!

Слова для справок: летний, пошли, росли, набегали, больших, маленького.

№ 7

_________ весна. В полях _________ первые проталины. _________ грачи. Они _______ носами поля, _________ из земли червей. Жаворонки _______ в поле зёрнышки. Скворцы _________ оживших насекомых.

Слова для справок: наступила, появились, примчались, ковыряют, вытаскивают, собирают, ловят.

—————————————————————————————————————————

№ 8

Скоро зима. Замелькают в воздухе первые _________. Теплым одеялом укроют они _________ землю.

Метели заметут _________ тропинки. А детям радости! Будут лепить ________, строить крепости из ________ .

Слова для справок: снежинки, холодную, лесные, снеговика, снега.

—————————————————————————————————————————

№ 9

Полянки.

Полянки надели ________ платья. На первой распустились _________ незабудки. Н а солнечной полянке расцвела __________ гвоздика. Третья полянка стала ________ от ромашек. Четвёртая полянка была ________ от колокольчиков.

(По Э. Шиму)

Слова для справок: разноцветные, сиреневая, нарядные, красные, белая, голубые.

—————————————————————————————————————————

№ 10

Ёлка.

В зале стоит ________ . На ветках висят ________ игрушки. Их _______ ребята. Тут _____ бусы и _______ флаги. Вот ________ волк. Там _______ шары. На макушку надели _________ .

Слова для справок: нарядная, красивые, повесили, разноцветные, яркие, серый, большие, звезду.

5. Письменные ответы на вопросы

Записать ответы на вопросы.

№ 1

Пастушок.

Пастушок Гриша живет в степи. Утром он приводит телят к ручью. Телята пьют вкусную воду. Потом они щиплют сочную траву. (20)

Вопросы.

1.Где живет пастушок Гриша?

2.Куда он приводит телят?

3.Что делают телята у ручья?

—————————————————————————————————————————

№ 2

Буква «Ты».

Девочку звали Иринушка, было ей четыре года пять месяцев. Была она большая умница. За десять дней мы одолели всю русскую азбуку… (22)

(По Л. Пантелееву)

Вопросы:

1. Как звали девочку?

2. Сколько ей лет?

3. Что изучала девочка?

—————————————————————————————————————————

№ 3

Как гадюка зимой ожила.

Катались ребята на лыжах и озябли. Зашли они на ферму погреться.

Сторож усадил их на душистом сене. Вдруг из сена выползла змея. Девочки закричали.

Это гадюка отогрелась и проснулась.

Сторож убил змею палкой. (33)

(По П. Дудочкину)

Вопросы:

1. На чем сидели ребята?

2. Кто выполз из сена?

3. Почему гадюка ожила?

№ 4

Когда не скучают.

Играли ребята в детском саду. Потом все ушли гулять. Светлана осталась одна. У нее кашель.

Сначала Светлана скучала. Потом взялась за работу. Убрала Света игрушки и книги. Уложила кукол спать. И цветы полила девочка.

Вернулись ребята. Спасибо сказали подруге. (36 )

(По С. Баруздину)

Вопросы:

1. Почему Света скучала?

2. Какую работу девочка сделала?

3. Что сказали ребята? (Последнее предложение можно списать с доски.)

—————————————————————————————————————————

№ 5

Дары леса.

Лес кормит людей, зверей, птиц.

Люди любят ходить в лес. Часами ищут грибы, ягоды. Они приносят из леса полные лукошки лесных даров.

Белка сушит грибы, грызет шишки. Ежик запас дикие груши. Птицы клюют ягоды. (36 )

Вопросы:

1. Кого кормит лес?

2. Что собирают люди в лесу?

3. Что дает лес животным?

—————————————————————————————————————————

№ 6

Оляпка.

Был мороз. На льду реки весело пела птичка. Вот птичка прыгнула в прорубь. Там она искала пищу. Через минуту птичка выскочила на лед. Она снова весело запела. Это оляпка. Ей не холодно. Перья птички покрыты слоем жира. (37)

(По В. Бианки)

Вопросы:

1. Что делала на берегу реки оляпка?

2. Куда птичка прыгнула?

3. Что она там делала?

4. Почему оляпке зимой не холодно?

№ 7

Девочка и птица.

Утром Леля пошла к морю. Девочка увидела в белой пене волн птицу. Ее захлестнуло водой. Леля вбежала в воду и выхватила у волн птицу. Девочка принесла ее домой. Она назвала ее Прошей. Леля кормила ее кашей и семенами.(38)

(По Л. Седугину)

Вопросы:

1. Где Леля гуляла утром?

2. Кого она увидела в пене волн?

3. Что случилось с птицей?

4. Как девочка спасла птицу?

5. Чем кормила Леля Прошу?

—————————————————————————————————————————

№ 8

Наступление зимы.

Наступила холодная зима. Все вокруг покрылось снегом. С дорог и крыш снег убирают. А на полях его берегут, собирают. Под снегом спрятался будущий хлеб. На улице стоит мороз и холод. А хлеб под снегом не_мерзнет, ему тепло. Снег бережет урожай! (41)

(По В. Архангельскому)

Вопросы:

1. Какое время года наступило?

2. Чем покрылось все вокруг?

3. Откуда убирают снег?

4. Что делают со снегом на полях?

5. Что спряталось под снегом?

6. Что стоит снаружи?

7. Как чувствует себя хлеб под снегом?

8. Что бережет снег?

—————————————————————————————————————————

№ 9

Медвежонок.

Медвежонок упал с обрыва в реку и попал в сеть. Лесник вытащил медвежонка. Зверь стонал. Лесник принес медвежонка домой. Врач сделал медведю укол. Внучка лесника Маша стала ухаживать за больным. Скоро медвежонок поправился. Лесник увез его в лес. Там медвежонок встретил свою маму медведицу. (44)

Вопросы:

1. Что случилось с медвежонком?

2. Кто спас медвежонка?

3. Кто ухаживал за больным?

4. Куда после выздоровления увезли медвежонка?

—————————————————————————————————————————

Деформированные тексты для развития речи по русскому языку 2 класс 2019/2020 учебный год

2 КЛАСС

1. Деление сплошного текста на отдельные предложения

Разделите текст на предложения. Поставьте в конце каждого предложения нужный знак.

№ 1 Скоро весна

№ 2

№ 3

№ 4 Ненастье

№ 5 Весна в лесу

№ 6 Наш двор

№ 7 Встречай весну

№ 8 Вечером

№ 9 Прогулка

№ 10 Вьюга

2. Составление связного текста из данных предложений

Расположите предложения так, чтобы получился связный рассказ.

№ 1 Лоси

Вдруг раздался громкий лай.

Дети пришли в лес.

Лоси пили воду.

Около лесного озера они увидели лосей.

Лоси быстро скрылись в лесу. (22)

—————————————————————————————————————

№ 2 В лесу

Там укрылись серые ежики.

Рядом бежит пес Бимка.

По веткам скачут рыжие белки.

Мальчики Юра и Ваня идут в лес.

Под елкой норка. (25)

—————————————————————————————————————

№ 3 В роще

Они зашли в глухую чащу.

Они пошли на шум и вышли из чащи на дорогу

Дети пошли в рощу.

Ребята слышат шум машин.

Шура стал кричать.(26)

—————————————————————————————————————

№ 4 Ливень

В воздухе пахло цветами и медом.

От земли после дождя шел пар.

Набежала темная туча.

Стоял жаркий день.

Хлынул ливень.

Первые капли дождя упали на землю. (26)

—————————————————————————————————————

№ 5 Зима

Замерзли реки и озера.

Теперь можно играть в снежки, ходить на лыжах, бегать на коньках по льду.

Наступила зима.

Снег покрыл поля, тропинки в лесу.

Ребятишки рады зиме. (28)

—————————————————————————————————————

№ 6

Вдруг под большими широкими листьями мальчики заметили ежика.

Теперь ежик живет у Саши.

Малыши Гриша и Саша строили в лесу шалаш.

Ребята взяли его с собой.

Мыши боятся ежа. (29)

—————————————————————————————————————

№ 7

Котенок

Котенок погнался за ними.

В нашем дворе жил котенок.

Утята спокойно шли к воде.

Один раз он увидел утят.

Котенок мигом влез на дерево.

Утята побежали к собачьей будке.

Из нее выскочил пес. (33)

—————————————————————————————————————

№ 8 Совенок

В лесу мы нашли гнездо.

Мы пожалели совенка.

Глаза ее блестели.

Там был совенок.

Сова налетела на нас.

Совенок не умел летать.

Витя посадил совенка на дерево.

Мы взяли совенка из гнезда.

Совенок громко пищал. (35)

—————————————————————————————————————

№ 9 Васька

Одна муха села на шляпу.

Вот какой шалун котенок Васька!

Шляпа упала и накрыла котенка.

Котенок прыгнул на стол.

На столе лежала шляпа.

Видны только лапки да хвост.

Котенок Васька сидел на полу и ловил мух. (36)

—————————————————————————————————————

№ 10

Слон

Он большой и сильный.

Этот слон живет в доме со ступеньками.

Сторож Иван Петрович принес ему сено и воду.

Напился воды и затрубил.

Значит рад.

У слона умные и добрые глаза. (37)

—————————————————————————————————————-

3. Составление связного текста из деформированных предложений

Составьте и запишите связный текст из деформированных предложений. Подберите к тексту название.

№ 1

жалобно, в, деревья, стонут, лесу

голым, мчится, по, холодный, ветер, ветвям

зима, уже пришла настоящая

верхушки, он, деревьев, качает (19)

№ 2

подарил, детям, ежика, дедушка

летом, сенях, он, в, жил

еж, в, уснул, норе, зимой

ежик, голодный, весной, придет

берегитесь, мыши! (19)

№ 3

мягкие, стояли, дни, серые

зима, снежком, завалила, легким, город

деревья, все, снегу, стоят

утром, к, расчистили, беседке, дорожку, мы, узкую (20)

№ 4

часто, резкий, дует, ветер

деревьев, листья, желтые, с, опадают

днем, частый, и, ночью, дождь, моросит

небе, грустный, крик, раздается, в, журавлей (21)

№ 5

парке, в, стоит, памятник, воинам, павшим

в, бою, они, погибли, не, пустили, но, врагов

отдали, за, бойцы, жизнь, Родины, свободу, нашей

часто, к, съезжаются, родные, памятнику, их (27)

№ 6

лес, после, стал, вьюги, удивительным

ель, кольчуге, в, стояла, хвойной

макушке, снежная, на, сосны, шапка

полянке, на, тропинки, у, возвышался, сугроб (21)

№ 7

в, птенцы, гнезде, сидят

пищат, они, громко

есть, малыши, хотят

к, мама, ним, летит

она, маленького, несет, червяка

детей, накормить, птичка, своих, спешит (23)

№ 8

пушистый, накрыл, деревья, снег

снегу, много, следов, видно, на.

ночью, вот, проскакал, хорек.

следы, медвежьи, к, берлоге, ведут

полянке, оставлены, на, следы, заячьи (23)

4. Составление связного текста из неполных предложений

Дополните предложения так, чтобы получился связный рассказ.

№ 1 Подберезовик

Слова для справок: гриб, шляпка, ножка, подберезовик, березой.

—————————————————————————————————————

№ 2

Дедушка подарил внуку _______ . Внук был рад _________ . Он заботился ________, часто гулял с ________ .

Слова для справок: щенок, собачка, о нем, с ним.

—————————————————————————————————————

№ 3 Птичья столовая

Под окном стоит ________ . Её сделали __________. Они насыпали __________ . Сюда слетелись __________ . Птицы _________ .

Слова для справок: кормушка, ребята, крошки хлеба, синицы, снегири, рады.

—————————————————————————————————————

№ 4

(По Кононову)

Слова для справок: вьюга, ветер, снег, хлопья.

—————————————————————————————————————

№ 5

Пришла ________ _______ . зима. Стоят _________ морозы. Земля _________ снегом.

Спит лес. Деревья _________ узорами инея. В снег спрятались ______ ______ ёлочки.

Слова для справок: снежная, холодная, сильные, покрылась, украшены, зеленые, молоденькие.

—————————————————————————————————————

№ 6 Рыбная ловля

Слова для справок: летний, пошли, росли, набегали, больших, маленького.

—————————————————————————————————————

№ 7

Слова для справок: наступила, появились, примчались, ковыряют, вытаскивают, собирают, ловят.

—————————————————————————————————————

№ 8

Скоро зима. Замелькают в воздухе первые _________. Теплым одеялом укроют они _________ землю.

Метели заметут _________ тропинки. А детям радости! Будут лепить ________, строить крепости из ________ .

Слова для справок: снежинки, холодную, лесные, снеговика, снега.

—————————————————————————————————————

№ 9 Полянки

(По Э. Шиму)

Слова для справок: разноцветные, сиреневая, нарядные, красные, белая, голубые.

5. Письменные ответы на вопросы

Записать ответы на вопросы.

№ 1 Пастушок

Вопросы.

1.Где живет пастушок Гриша?

2.Куда он приводит телят?

3.Что делают телята у ручья?

—————————————————————————————————————

№ 2 Буква «Ты»

(По Л. Пантелееву)

Вопросы:

1. Как звали девочку?

2. Сколько ей лет?

3. Что изучала девочка?

—————————————————————————————————————

№ 3 Как гадюка зимой ожила

Катались ребята на лыжах и озябли. Зашли они на ферму погреться.

Сторож усадил их на душистом сене. Вдруг из сена выползла змея. Девочки закричали.

Это гадюка отогрелась и проснулась.

Сторож убил змею палкой. (33)

(По П. Дудочкину)

Вопросы:

1. На чем сидели ребята?

2. Кто выполз из сена?

3. Почему гадюка ожила?

—————————————————————————————————————

№ 4 Когда не скучают

Играли ребята в детском саду. Потом все ушли гулять. Светлана осталась одна. У нее кашель.

Вернулись ребята. Спасибо сказали подруге. (36 )

(По С. Баруздину)

Вопросы:

1. Почему Света скучала?

2. Какую работу девочка сделала?

3. Что сказали ребята? (Последнее предложение можно списать с доски.)

—————————————————————————————————————

№ 5 Дары леса

Лес кормит людей, зверей, птиц.

Люди любят ходить в лес. Часами ищут грибы, ягоды. Они приносят из леса полные лукошки лесных даров.

Белка сушит грибы, грызет шишки. Ежик запас дикие груши. Птицы клюют ягоды. (36 )

Вопросы:

1. Кого кормит лес?

2. Что собирают люди в лесу?

3. Что дает лес животным?

————————————————————————————————————

№ 6 Оляпка

Вопросы:

1. Что делала на берегу реки оляпка?

2. Куда птичка прыгнула?

3. Что она там делала?

4. Почему оляпке зимой не холодно?

—————————————————————————————————————

№ 7 Девочка и птица

(По Л. Седугину)

Вопросы:

1. Где Леля гуляла утром?

2. Кого она увидела в пене волн?

3. Что случилось с птицей?

4. Как девочка спасла птицу?

5. Чем кормила Леля Прошу?

—————————————————————————————————————

№ 8 Наступление зимы

Вопросы:

1. Какое время года наступило?

2. Чем покрылось все вокруг?

3. Откуда убирают снег?

4. Что делают со снегом на полях?

5. Что спряталось под снегом?

6. Что стоит снаружи?

7. Как чувствует себя хлеб под снегом?

8. Что бережет снег?

—————————————————————————————————————

№ 9 Медвежонок

Вопросы:

1. Что случилось с медвежонком?

2. Кто спас медвежонка?

3. Кто ухаживал за больным?

4. Куда после выздоровления увезли медвежонка?

—————————————————————————————————————

№ 10 Храбрость

Я возвращаюсь с охоты. Вдруг собака уменьшила шаги и стала красться. На тропе сидел молодой воробушек. Он еще не умел летать. Вдруг с дерева камнем упал перед собакой старый воробей. Он громко пищал и дрожал от страха.

Какой храбрый воробей!

Как бесстрашно он защищал воробышка! (46)

Вопросы:

1. Кто сидел на тропе?

2. Что стала делать собака?

3. Как вел себя старый воробей?

—————————————————————————————————————

6. Составление связного текста по вопросам

Составьте текст по вопросам.

№ 1

1. Как твоя фамилия и имя?

2. В каком классе ты учишься?

3. Как зовут твою учительницу?

№ 2

1. В каком городе ты живешь?

2. Как называется улица, на которой ты живешь?

3. Какая река протекает по близости?

№ 3 т Моя семья

1. Какая твоя семья?

2. Как зовут маму, папу?

3. Как ты помогаешь своим родителям?

№ 4 Моя школа

1. На какой улице находится твоя школа?

2. Далеко или близко от вашего дома?

3. Сколько этажей в твоей школе?

№ 5 Мой друг (подруга)

1. Как зовут твоего друга (подругу)?

2. Как давно вы дружите?

3. Как вы проводите свободное время?

№ 6 Моя любимая сказка

1. Как называется твоя любимая сказка?

2. Кто главный герой?

3. Чем она тебе нравится?

№ 7 Осенью

1. Какое время года наступило?

2. Какая стоит погода?

3. Как изменились деревья?

4. Что делают птицы?

№ 8 Новогодний праздник

1. Какое сейчас время года?

2. Какой любимый праздник у детей?

3. Чем он тебе нравится?

№ 9 Зимой

1. Какое время года наступило?

2. Чем покрылась земля?

3. Что появилось на реке?

4. Чем занимаются ребята?

№ 10 На каникулах

1. Как ты провел каникулы?

2. Куда и с кем ты ходил?

3. Что больше всего тебе запомнилось?

7. Составление связного текста по опорным словам

№ 1

Белка

Лес, рыжая белка, пушистый хвост, дупло, грибы, орехи.

№ 2

Игра

После школы, во дворе, прятки, водил, быстро нашел, долго искал, интересная игра.

№ 3

Мы рисуем

Урок рисования, кисти, краски, альбом, задание, нарисовал, раскрасил, красивые рисунки, выставка.

№ 4

В лесу

Осень, деревья, золотой наряд, оделись, птицы прощаются, готовятся к отлету.

№ 5

Моя кошка.

Кошка, мягкая шерстка, лапки, длинные усы, острые коготки, молоко, беспомощные котята

№ 6

Поздняя осень

Осенью, льет, деревья, холодный дождь, голые ветки, павшие листья, воробьи, жалобное чириканье.

№ 7

Забота о птицах

Зима, лютые морозы, сделали кормушки, насыпали зерен, прилетели гости.

№ 8

Зимой

Пришла, пушистый снег, тонкий слой, идут в парк, весело катались

№ 9

Весна

Солнечная весна, кудрявая берёзка, пёстрый дятел, звонкие голоса птиц, первые весенние цветы.

№ 10

В огороде

Работали дружно, много собрали, листья салата, щавель, лук, потрудились на славу

8. Свободные диктанты

Прочитайте (прослушайте) текст по абзацам. Запишите каждую часть рассказа так, как запомнили.

№ 1

Бумажный змей

1. Петя Сомов купил клей. Мама дала сыну нитки.

2. Юра Громов принес бумагу и картон.

3. Вот и змей. Он большой и красивый.

4. Дети идут пускать змея (27)

№ 2

Лось

1. В наших лесах живут лоси. Лось очень красив.

2. В пищу лосю идут ветки и трава. Ему нужна соль.

3. Учитель дал совет носить в лес соль.

4. Мальчики кладут соль на камень.

5. Лоси часто приходят лизать соль. (35)

№ 3

Грибы

1. После дождя пахнет в лесу грибами.

2. В траве прячутся крепкие боровики, розовеют сыроежки, краснеют мухоморы.

3. Между стволами берез разросся молодой ельник. Тут прячутся душистые грузди, подосиновики.

4. А на лесных полянах показались первые рыжики, желтеют золотые лисички. (36)

№ 4

Кошка и котята

1. У кошки шесть котят. Они живут на печке

2. Слепые котята пищат, плачут, ищут мать. Мать кормит их молоком.

3. Скоро глаза у котят откроются. Котята подрастут. Мать научит их ловить мышей.

4. Они сами будут находить себе пищу. (37)

№ 5

Одуванчики

1. Одуванчик похож на солнышко с золотыми лучами. А рядом белеет пушистый шарик.

2. Таня дула на шарик. Полетели пушинки. Потому и называется одуванчик.

3. Танюша пришла домой с золотым веночком на голове.

4. Вечером уснула девочка. И одуванчики закрыли свои цветочки до утра. (38)

№ 6

Митина шляпа

1. Весной Митя забыл в лесу свою шляпу.

2. Через месяц пошел Митя за ландышами. На суку он увидел шляпу.

3. Над ней летали птички. А в шляпе пищали птенчики.

4. Мальчик не тронул гнездо. Он покрошил на траву хлеб и тихо отошел. (38)

№ 7

Чудо

1. Однажды зимой Лида кормила кроликов. Под снегом она нашла мерзлого мышонка.

2. Мышонок был маленький, розовый. Мороз превратил малютку в льдинку.

3. Девочка в кулаке понесла показать находку маме.

4. Вдруг мышонок шевельнулся. Еще толчок, еще.

5. Лида испугалась. Она поняла: мышонок ожил. (40)

№ 8

Лакомка

1. Мурка была странная кошка. Любила она сладкий мед.

2. Раз Мурка грелась на солнышке. Тут она почуяла знакомый запах. Мурка открыла зеленые глаза и двинулась к заветной цели.

3. Перед ульем лакомка встала на задние лапки. Сунула сластена мордочку в улей.

4. И вдруг раздался громкий кошачий визг. Мурка бросилась в кусты. (49)

№ 9

Волчишко

1. Человек поймал в лесу волчишку. Он принес его домой. Утром человек ушел.

2. Волчишка спал под креслом. Проснулись кот и пес. Они бросились к чашке с молоком. Дверь была открыта.

3. Волчишка выбежал на крыльцо, а потом в огород. За огородом был лес.

4. В лесу его ждала мать. Волчишка и мать скрылись в лесу. (52)

№ 10

Куда спряталось лето?

1. Когда-то на земле не было зимы. Круглый год зеленели листья на деревьях.

2. Однажды пришла суровая зима. Она стала лето гнать. Лето искало укрытие.

3. Оно бросилось к земле. Мороз сковал землю.

4. Лето кинулось к реке. Река покрылась льдом.

5. Лето погибало. Почки на деревьях укрыли бедняжку.

6. Засветило солнышко. Стало тепло. Лопнули почки. Зашумели деревья листвой. Выкатилось лето на волю. (58)

Проверочные работа «Деформированные тексты»

1) Рус..кие художники люб..т рисовать ос..нь. В это время можно оц..нить

кр..соту д..ревьев. Рябина похожа на сказоч(?)ную птицу с ярк..м хвостом.

Осина – королева леса, осл..пительная л..сная красавица. Её листья ос..нью

розовые красные корич(?)невые.

Хорошо любова(ть, т)ся осенними дерев..ями на закате! Солнце пряч..тся за лес. Дрозды уснули в гн..зде. (По)полям и лугам разливается т..мнота. Но лес ещё сверкает и похож(?) на золотой остров. От д..ревьев идёт свет. Он

освещ..ет дорогу.

Осень во всём её оч..ровании можно увидеть только в лесу.

(По Н. Надеждиной)

2) Этот зимн.. вечер (не)был похож(?) на остальные. Падал снег. Его

б..льшие хлопья к..зались белыми цв..тами.

Я вош..л в дом. Взрослые сразу з..жгли ёлку. Свечи (на)ёлке вес..ло

потрескивали. Около ёлки л..жала толстая книга. Это были преле(ст, с)ные

ска..ки!

Я начал читать и зачитался. На нарядн.. ёлку я не обращ..л внимания.

Я проч..л ска..ки о Снежной королеве, стойком с..лдатик.., девоч(?)ке со

спич(?)ками. Уд..вительная человеческая доброта и..ходила от страниц книги.

Эта доброта была похожа на дыхание цветов.

(По К.Г. Паустовскому)

3) В тундр… – в…сна. Со…нце дружески подмигива…т, посылая луч… света из-под ни…ких обл…ков. Звенят большие и малые руч…и со стоном взламывают…ся р…чушки в г…рах. Вода всюду. Ступ…ш… ногой в мох – и мох сочит…ся. Трон…ш… мшист…ю коч…ку – и сверху появит…ся вода. Стан…ш… ногой на л…док – и из-под л…дка брызн…т вода. Сейчас вся тундра это разр…стающееся б…лото. Оно ж…вёт в…хлипыва…т под с…погами. Оно мя…кое, п…крыто ж…лтой прошлогодн…й тра…кой и в…сенним мхом, похож…м на ц…плячий пух. В…сна ро(б/п)ко вход…т в тундру оглядыва…т…ся. Вдруг зам…рает под напором х…лодного ветра но (не)останавлива…т…ся а идёт дальше.

4) Маслята — н..род исключительно дружный. Где один, там и ещё п..ток. Да разве п..ток! Длинные вереницы пряч..т(?)ся в зелен..й тр..ве, то красновато-бурые, то красноватые. Пока среза..шь одну вереницу, увид..шь новые, там, по всей опушк.., (не)знаешь, на что см..треть, с чего нач..нать — разбегают(?)ся глаза.

Из-под земли маслята выл..зают одни из первых, уже в начал.. июня их можно соб..рать. Потом, когда нач(?)нет(?)ся настоящее разногрибье, маслятами как-то пренебрегают, и, между прочим, зря.

Маслёнок — один из самых вкусных качественных гр..бов.

5) Что касает(?)ся меня, то я с удовольствием бываю в осиновых л..сах. Я (не)хочу сказать, что краснолесье хуже, но красив и осиновый лес, как осв..щённый бледно-зелен..м светом.

С первым дыханием осен.. до (не)узн..ваемост.. преобража..т(?)ся матово-зеленая и сероватая л..ства осин. Откуда-то б..рёт(?)ся в л..стве яркая полная краска, киноварь. Точно каждый лист нак..лился на огне до ярк..й красн..ты, и вот теперь всё горит и светит(?)ся.

4 класс деформированный текст | Образовательный портал EduContest.Net — библиотека учебно-методических материалов

4 КЛАСС
1. Деление сплошного текста на отдельные предложения
Разделите текст на предложения. Поставьте нужные знаки препинания.
№ 1
На празднике елки.
Наступает любимый праздник детворы в школе будет утренник ребята готовят костюмы маски головные уборы мальчики вырезают очки из бумаги девочки шьют юбки платья из марли и вот зимний бал в зале гремит музыка легкие снежинки кружат в танце трудно узнать ребят на маскараде кто в костюме Емели кто в шляпе в сапогах Золушка в пляске потеряла хрустальную туфельку принц побежал по лестнице за неизвестной красавицей бал был в разгаре радости детей не было конца.(75)
————————————————————————————————————————
№2
Теплица.
На улице холод зимняя пора а в магазине продают зеленый лук свежие огурцы душистый укроп из какой местности доставляют овощи на какой грядке вызрели зимой помидоры овощи поспевают в теплице там круглый год лето от стужи и метели растения защищает стекло лампочки заменяют солнце из большой лейки теплый дождик поливает рассаду заботливые руки людей рыхлят землю и удобряют почву каждый день подъезжают к теплице фургоны ящики с зеленью и корзины с плодами они везут в город. (76)
—————————————————————————————————————————
№ 3
Дом растет.
В столице нашей Родине Москве растет на улице Широкой новый дом каждый день готов новый этаж интересно смотреть из окон двенадцатого этажа на площадку вокруг площадки высокий забор вот к площадке подъехал грузовик на машине и прицепе привезли кирпич песок плиты подъемный кран подает тяжелый груз на верхние этажи на кране работает женщина рабочий в железной каске укрепляет плиту уже кладут одиннадцатый этаж отсюда вся улица видна как на ладони. (76)
№ 4
Атомный ледокол.
В морском порту готовится в дальний рейс ледокол могучие руки подъемных кранов переносят с берега и опускают в трюмы грузы корабль дает прощальный гудок здесь есть все для плавания кроме угля и нефти как так не было еще на свете корабля который мог бы отправиться с места без топлива обычно ледокол берет с собой целый железнодорожный состав угля топливом этого чудесного корабля служит не уголь на ледоколе есть атомный котел атомная энергия приводит в движение машины.(77)
(По Г. Юрмину)
—————————————————————————————————————————
№ 5
Еж.
У меня в доме жил ёж сначала он мирно пил молоко вместе с котом Данилом из одного блюдца но потом стал тихонечко теснить кота тогда я решил проучить ежа но как что-то ничего в голову не приходило но всё-таки я придумал и поставил блюдце Данилы на небольшое

Работа с деформированными текстами на логопедических занятиях

Тексты с нарушением структуры слов

Упражнение «Что скрывается под кляксой?» (3—4-й класс)

Цели:

Активизировать словарный запас.
Развивать языковый анализ и синтез.
Развивать навык установления грамматических связей между словами в предложении.
Развивать орфографическую зоркость и умение применять изученные орфографические правила на практике.

Задание: прочитайте историю маленького Сергея, спишите текст, вставляя буквы под кляксами.
Маленький Сережа рисовал за столом брата. Он был увлечен работой и не заметил, что капает красками на тетрадь. Вошедший в комнату брат увидел, что вся его тетрадь покрыта кляксами. «Надо все переписывать!» — воскликнул он. Но что скрывается под кляксами?

Тексты с заменой гласных или букв, обозначающих артикуляционно сходные согласные

Цели:

Активизировать словарный запас.
Развивать фонематический анализ и синтез.

Место в системе занятий: на этапах закрепления и контроля за состоянием умения различать буквы, обозначающие артикуляционно и акустически сходные звуки. Подготовительная работа: различать артикуляционно и акустически сходные звуки на уровне слогов, слов (устно и письменно).

Задание: прочитайте (спишите) текст, заменяя букву д буквой т, и наоборот.

Текст с пропущенными буквами, обозначающими артикуляционно и акустически сходные звуки

Цели:

Активизировать словарный запас.
Развивать фонематический анализ и синтез.

Место в системе занятий: на этапах закрепления и контроля за состоянием умения различать буквы, обозначающие артикуляционно и акустически сходные звуки; в качестве диагностического задания для определения состояния фонематической функции.

Подготовительная работа: задания на различение артикуляционно и акустически сходных звуков на уровне слогов, слов (устно и письменно). Задание: прочитайте (спишите) текст, вставляя буквы з или с.

Текст с пропущенными буквами

Цели:

Активизировать словарный запас.
Закреплять навыки использования орфографических правил для грамотного письма.

Задание: спишите (прочитайте) текст, вставляя пропущенные буквы, обозначьте (назовите) орфограммы, подберите проверочные слова. Такие тексты могут быть использованы в качестве проверочных (самостоятельно) и обучающих (с разбором и проверкой) работ.

Тексты с нарушением структуры предложения или всего высказывания
Текст без деления на предложения

Цели:

Формировать и развивать навыки деления текста на предложения.
Обучать грамматически правильно оформлять предложения на письме и интонационно в устной речи.

Задание: прочитайте текст, соблюдая интонацию начала и конца предложения; спишите текст, правильно обозначая начало и конец предложения.

Текст без деления на слова

Цели:

Активизировать словарный запас.
Формировать и развивать умение выделять слова в потоке букв, грамматически оформлять предложения.

Задание: прочтите про себя каждую строку; разбейте ее на слова; прочитайте предложение вслух, делая паузы между словами; спишите текст, деля предложения на слова.

Текст со вставками лишних букв

Цели:

Активизировать словарный запас.
Развивать зрительное восприятие.
Формировать и развивать умение выделять слова в потоке букв, грамматически оформлять предложения.

Задание: прочтите про себя каждую строку, зачеркните или закройте лишние буквы между словами; прочтите полученные предложения вслух, делая паузы между словами; спишите (перескажите) или напишите по памяти текст.

Текст с разбивкой на слоги вместо слов

Цели:

Активизировать словарный запас.
Формировать и развивать умение выделять слова в потоке слогов, грамматически правильно оформлять предложения.

Задание: прочтите про себя каждую строку; сложите из слогов слова; прочитайте предложения вслух, делая паузы между словами; спишите текст, объединяя слоги и дели предложения на слова.

Текст с неправильной разбивкой на слова

Цели:

Активизировать словарный запас.
Развивать зрительное восприятие, умение грамматически оформлять предложения.

Задание: прочтите каждую строчку про себя; выделите слова, прочтите предложения вслух, делая паузы между словами; запишите полученный текст.

Текст на восстановление порядка частей

Цели:

Развивать логическое мышление.
Учить восстанавливать порядок событий.

Задание: прочитайте части рассказа; установите, в какой последовательности происходили события; прочитайте части в установленном вами порядке; запишите полученный текст; каждую часть начинайте с красной строки.

Текст на восстановление порядка предложений

Цели:

Развивать логическое мышление.
Учить восстанавливать порядок высказываний.

Задание: прочитайте предложения; расположите их по порядку; прочтите полученный текст; запишите его

Текст на восстановление грамматических связей между словами в предложении

Цели:

Формировать и развивать умение устанавливать грамматическую связь между прилагательным и существительным.

Задание: спишите текст, изменяя, если нужно, окончания у прилагательных в скобках.

Текст на восстановление порядка слов в предложении

Цель:

Формировать умение устанавливать порядок слов и грамматические связи в предложении.

3адание: прочтите слова каждой строчки; измените их порядок так, чтобы получилось предложение; запишите полученный текст.

Текст с исключением

Цели:

Активизировать словарный запас.
Развивать логическое мышление.
Учить устанавливать смысловые связи между словами.

Задание: прочитайте текст; найдите в предложениях не подходящие по смыслу слова, исключите их; запишите (прочтите) полученный текст; объясните, почему исключили именно эти слова.

3.2. Работа с деформированным текстом

Дети с тяжелыми нарушениями речи лишены полноценной речевой практики, а потому большую роль в развитии их письменной речи играет образец. Имея перед собой образец восстановленного текста, ориентируясь на него, они производят определенные мыслительные операции. Цель этого важного этапа развития письменной речи — обучать детей связно последовательно излагать свои мысли. Он способствует более результативному формированию грамматического строя речи, а в конечном итоге — умению писать сочинения и изложения. Работа будет более эффективной, если проводить ее систематически.

Понимание речи опережает возможности выражения мысли, поэтому лексика деформированного текста может быть богаче планируемой. Это позволяет вести словарную работу. Однако тексты должны быть понятны детям, соответствовать их возрасту и развитию, чтобы слишком много времени не уходило на объяснение трудных слов.

Основными видами работы с деформированным текстом во 2-4-х классах являются: восстановление текста по картинному плану; восстановление текста по демонстрации действий и инсценировкам; восстановление текста по личным впечатлениям.

Рекомендуемые виды работы с деформированным текстом способствуют развитию навыков последовательного изложения, обогащению словаря, развитию логического мышления. Могут решаться и иные задачи, их реализация зависит от этапа обучения, уровня речевого развития, от навыков пользования письменной речью.

Восстановление деформированного текста по картинному плану. Чтобы подготовить детей к данному виду работы, целесообразно заранее выполнить ряд упражнений. Учитель располагает картинки в заданной последовательности (l-й класс). Вначале дети не рассматривают каждую картинку в отдельности, чтобы не переключалось внимание. Учитель вначале ставит вопрос, который выявляет понимание учениками сюжета всей серии, затем предлагает рассмотреть каждую картинку, обращая при этом внимание на главное, связанное с сюжетной линией.

Работа в начальный период включает:

1) расстановку картинок по порядку и их нумерование;

2) чтение с доски верного варианта текста и сопоставление его с деформированным;

3)нумерование частей деформированного текста в соответствии с пронумерованными картинками;

4)чтение деформированного текста в правильной последовательности с ориентировкой на картинки.

Перечисленные подготовительные упражнения учитель использует в работе по восстановлению деформированного текста. Позже достаточно будет вывесить картинный план, по которому учащиеся самостоятельно восстанавливают текст (после обязательной словарной работы).

В 3-4-х классах работа усложняется, предлагается картинный план с одной пропущенной картинкой, затем с двумя (остаются лишь опорные). И, наконец, дети восстанавливают текст по самостоятельно сделанным зарисовкам, которые и представляют собой картинный план. Рассмотрим пример фрагмента урока по первоначальному знакомству с упражнениями по восстановлению деформированного текста. Текст составлен по серии картинок «Утро». На одной стороне доски записан правильный текст: .

Наступило утро. Дети спят. Только котенок проснулся и играет на полу.

Мать будит детей. Котенок помогает ей. Он тянет одеяло с девочки.

Дети встают. Миша и Валя умываются. Папа умылся раньше. Теперь вся семья завтракает.

После завтрака папа уходит на работу. Дети идут в школу.

На другой половине доски записан текст следующего содержания:

Дети встают. Миша и Валя умываются. Папа умылся раньше. Теперь вся семья завтракает.

Мать будит детей. Котенок помогает ей. Он тянет одеяло с девочки.

Наступило утро. Дети спят. Только котенок проснулся играет на полу.

После завтрака папа уходит на работу. Дети идут в школу.

Оба варианта временно закрыты. Учитель в беспорядке перемешивает картинки и предлагает расставить их правильно, т.е. проводит уже знакомую игру, попутно объясняя слова будит, тянет, раньше, теперь, которые написаны на доске. Затем учитель открывает образец, дети читают хором. Затем, посмотрев на первую картинку, дети читают первую часть текста и прикрепляют к ней соответствующую картинку. Аналогично ведется работа с остальными частями. Потом открывается деформированный текст. Ученики читают, рассматривают картинки и убеждаются, что части текста расположены последовательно. Дети ищут предложения, которые подходят к первой картинке, находят нужную часть и прикрепляют к ней картинку. Такая же работа проводится с остальными частями, которые нумеруются соответственно картинкам. Ученики читают части деформированного текста по порядку. Учитель снова вывешивает картинки последовательно, стирает цифры с частей деформированного текста. Затем дети должны, глядя на картинки, правильно записать текст.

Восстановление текста по демонстрации действий и при помощи инсценировок. События происходят на глазах у детей. Материал увязывается с программой по формированию грамматического строя языка и развитию устной речи. Можно использовать, например, сценки из жизни класса. Усложняется работа постепенно. В трудных случаях деформированный текст сопоставляется с правильным текстом.

Вначале предлагается текст, деформированный по частям. Затем весь текст деформируется по частям, а одна часть — по фразам, затем две части по фразам и т. п. (т. е. ведется постепенный переход к деформации всего текста по фразам).

Демонстрацию действий может выполнять сам учитель или ученик. Предварительно проводится словарная работа. На первых уроках можно даже сначала прочитать текст, а затем уже его инсценировать. Можно раздать детям карточки с 3-4 фразами, которые они должны расположить последовательно, следя за инсценировкой.

Например, учитель предлагает посмотреть, что будет делать Таня. Таня выполняет действия, остальные ученики по этим действиям с помощью учителя составляют предложения. Учитель открывает доску с записанными в беспорядке предложениями:

Она взяла краски.

Таня открыла портфель.

Девочка стала рисовать дом.

Дети читают первое предложение и замечают, что оно не соответствует картинке. Задается вопрос: «Что делала сначала Таня?» и т. д. Ученики по действиям устанавливают логическую последовательность действий и предложений.

Восстановление текста по впечатлениям, событиям из личного опыта. Восстановление текста по впечатлениям готовит учащихся к самостоятельному, связному и последовательному изложению своих мыслей. Дети соотносят свои впечатления с их письменным выражением. Такой работе предшествуют различные подготовительные упражнения:

перед экскурсией, которая впоследствии станет темой текста, составляется устный и затем письменный план предстоящей деятельности;
после экскурсии предлагается сделать несколько зарисовок, последовательно отражающих ее ход.

Можно предложить правильный и неправильный тексты описания экскурсии, а ученики установят, где экскурсия описана правильно, а где нет. Но такая помощь предлагается только на первых порах. Словарная работа проводится на материале экскурсии.

Восстановление текста по словесному плану. Логическим продолжением предыдущих видов работы является восстановление текста по словесному плану. Важно, чтобы учащиеся поняли необходимость словесного плана.

Вначале план состоит из вопросов, которые предполагают ответ из одного-двух предложений. Позже план дается в форме повествовательных предложений. В данном случае самостоятельность в ответах будет повышаться при выполнении письменной работы. Для обучения планированию используются тексты из книги по чтению, и работа может идти на уроке чтения. При чтении сюжетных рассказов можно предложить детям разделить их на части, поставить к ним вопросы, озаглавить их и т. д. Учащиеся постепенно знакомятся со следующими видами работы: восстановление текста по картинному плану, по инсценировкам. Можно одновременно вводить и словесный план, а затем уже предлагаются задания по восстановлению текста по словесному плану, без картинного. С целью достижения глубокого понимания значения плана можно применить такое задание: на доске написан деформированный по частям текст, но одна часть пропущена. Рядом с планом выставляется вся серия картинок. По картинкам и плану надо восстановить текст.

Учащиеся обнаруживают недостающую часть и дописывают ее. Рассмотрим пример знакомства с планом в форме повествовательных предложений. На доске вывешивается серия из пяти последовательно расположенных картинок. Предлагается придумать подписи к этим картинкам. Наиболее полные и удачные предложения учитель записывает в столбик в соответствии с развитием сюжета:

Ворона свила на высоком дереве гнездо.

Птенец выпал из гнезда.

Коля и Надя увидели птенца.

Коля кладет птенца назад’6 гнездо.

Птица-мать рада возвращению птенца.

Открывается деформированный по частям текст.

Учитель предлагает учащимся найти к частям рассказа предложения из подписей к картинкам. Если дети затрудняются, он обращает их внимание на картинку и объясняет, что, написанные предложения называются планом. Ученикам предлагается выполнить письменное упражнение: восстановить деформированный текст по картинкам и словесному плану (последовательность работы излагалась ранее).

После того как учащиеся научатся свободно восстанавливать текст по картинному плану, по инсценировкам, событиям из личной жизни, можно вводить словесный план, а затем предлагать восстановить текст только по словесному плану.

Упражнения по обучению планированию помогают обучению внимательному отношению к тексту, составлению предложений по картинкам, умению строить вопросительные и повествовательные предложения.

определение деформированного The Free Dictionary

Суеверие без покрова — вещь деформированная; Ибо, как обезьяна усугубляется тем, что она похожа на человека, так и сходство суеверия с религией делает ее еще более деформированной. Человек с черным лицом подошел поспешно. Иногда мы слышим о судебном иске о возмещении ущерба против неквалифицированного практикующего врача, который деформировал сломанную конечность, делая вид, что лечит ее.

Она снова была удивлена, плакала и смотрела на свое деформированное плечо в стекле.

Но горничная из исправительного учреждения, с незамысловатым лицом и деформированным плечом, влюбляющаяся с первого взгляда в джентльмена, который приезжает в гости в дом своей хозяйки, сравнится со мной в этом до абсурда. из любой книги рассказов в христианском мире, если сможете!

Внутри его отсеков несколько деформированных монстров сидели на корточках или лежали ничком на циновках, покрывающих пол.Годом или двумя ранее Филип отказался бы жить в одной комнате с кем-либо, так как он так болезненно относился к своей деформированной ступне, но его болезненный взгляд на нее стал менее заметным: в Париже это, казалось, не имело большого значения и, хотя он сам ни разу случайно не забыл об этом, он перестал чувствовать, что другие люди постоянно замечают это. Я вижу его чудовищную спину, деформированную тенью, отбрасываемой свечой. Вы видели, как бедное деформированное существо прыгало на руках «Эта голова была достаточно деформирована; можно было видеть только лес рыжих волос, один глаз, рот и зубы.Парень — бедное уродливое существо, и в лицо он похож на мать; Я думаю, что в нем не так уж много его отца. Он наслаждался чувством, которое он волновал, и весь день бродил по городу безмятежно и счастливо; но молодые ребята заставили портного работать в ту ночь, и когда Том на следующее утро отправился на свой парад, он обнаружил, что старый деформированный негр-звонарь, топчущийся по его следу, одетый в яркую ситцевую отделку, преувеличивающую его наряды, как мог, подражая его воображаемой восточной грации.

Simple English Wikipedia, бесплатная энциклопедия

Эта статья не имеет источников . Вы можете помочь Википедии, найдя хорошие источники и добавив их. (май 2020 г.)

В инженерной механике деформация — это изменение формы в результате действия силы, действующей на объект.

Это может быть результатом растягивающих (тянущих), сжимающих (толкающих) сил, сдвига, изгиба или скручивания (скручивания).

В зависимости от типа материала, размера и формы объекта, а также применяемых сил могут возникнуть различные типы деформации.

Упругая деформация [изменить | изменить источник]

Этот тип деформации обратимый. Когда силы больше не действуют, объект возвращается к своей исходной форме. Как видно из названия, резина (резина) имеет довольно большой диапазон упругой деформации. Термопласты и металлы имеют умеренный диапазон упругой деформации, в то время как керамика, кристаллы и твердые термореактивные полимеры почти не подвергаются упругой деформации.Податливые материалы не подвергаются упругой деформации.

Усталость металла [изменение | изменить источник]

Явление, обнаруженное только в наше время, — это усталость металла, которая возникает в основном в пластичных металлах. Первоначально считалось, что материал, деформируемый только в пределах диапазона упругости, полностью возвращается в исходное состояние после устранения сил. Однако с каждой деформацией на молекулярном уровне появляются ошибки. После многих деформаций начнут появляться трещины, за которыми вскоре последует перелом, без видимой пластической деформации между ними.В зависимости от материала, формы и того, насколько близко к пределу упругости он деформируется, разрушение может потребовать тысяч, миллионов, миллиардов или триллионов деформаций.

Усталость металла была основной причиной отказов самолетов, особенно до того, как этот процесс был хорошо понят.

Пластическая деформация [изменить | изменить источник]

Этот тип деформации необратим. Но объект в диапазоне пластической деформации сначала подвергнется упругой деформации, которая обратима, поэтому объект частично вернется к своей исходной форме.Мягкие термопласты имеют довольно большой диапазон пластической деформации, как и пластичные металлы, такие как медь, серебро и золото. Сталь тоже, но не железо. Твердые термореактивные пластмассы, резина, кристаллы и керамика имеют минимальные интервалы пластической деформации. Возможно, материал с наибольшим диапазоном пластической деформации — это влажная жевательная резинка, которая может растягиваться в десятки раз относительно своей исходной длины.

Перелом [изменение | изменить источник]

Этот тип деформации также необратим.Разрыв происходит после того, как материал достигает конца диапазона упругой, а затем пластической деформации. В этот момент силы накапливаются, пока их не станет достаточно, чтобы вызвать перелом. При приложении достаточных усилий все материалы в конечном итоге разрушатся.

Популярное заблуждение состоит в том, что все материалы, которые гнутся, являются «слабыми», а все те, которые не гнутся, — «прочными». В действительности, многие материалы, которые подвергаются большим упругим и пластическим деформациям, такие как сталь, способны поглощать напряжения, которые могут привести к разрушению хрупких материалов, таких как стекло, с минимальным диапазоном упругой и пластической деформации.Есть даже история для описания этого наблюдения (перефразированная ниже):

«Могучий дуб устойчиво и твердо противостоит ветру, а ива поддается малейшему ветру. Однако в сильнейший шторм дуб сломается, а ива согнется и, таким образом, выживет. Итак, в конце концов, какая из двух сильнее? »

deform — Викисловарь

Английский [править]

Этимология [править]

Из среднеанглийского deformen , заимствовано из старофранцузского deformer , из латинского deformare , инфинитив от deformo , от de- + formo («формировать»), от существительного forma («Форма»).

Произношение [править]

Глагол [править]

deform ( в третьем лице единственного числа, простое настоящее деформирует , причастие настоящего деформирует , простое причастие прошедшего и прошедшего времени деформируется )

(переходный) Изменить форму, обычно отрицательно; чтобы придать (чему-то) необычную или ненормальную форму.
- 1693 , Джозеф Моксон, Mechanick Exercises, Лондон: J.Moxon, 2-е изд., «Продолжение искусства радости», § 22, с. 90, ^[1]
  […] вы должны следить за тем, чтобы бит был направлен прямо к отверстию, которое вы пробиваете, чтобы вы не деформировали отверстие или сломали бит.
- 1847 , Эмили Бронте, Грозовой перевал, , Лондон: Томас Колли Ньюби, Том 1, Глава 13, стр. 323, ^[2]
  […] глубокие вмятины деформировали панели стен.
- 1886 , Роберт Луи Стивенсон, Странная история доктора Джекила и мистера Хайда, Лондон: Лонгманс, Грин, «Последняя ночь», стр.75-76, ^[3]
  Ваш хозяин, Пул, явно страдает одной из тех болезней, которые и мучают, и деформируют больного; отсюда, насколько я знаю, изменение его голоса; отсюда маска и его избегание друзей […]
- 2000 , Майкл Чабон, Удивительные приключения Кавальера и Клея, Нью-Йорк: Рэндом Хаус, Часть 3, Глава 2, стр. 178, ^[4]
  […] Густая соломенная кудри Джо была деформирована его головным убором в своего рода глянцевую черную шляпу […]
(переходный) Чтобы изменить внешний вид, обычно отрицательно; чтобы придать чему-то необычный или ненормальный вид.
Синоним: обезображивать
лицо деформированное горечью
- 1590 , Эдмунд Спенсер, The Faerie Queene, Лондон: Уильям Понсонби, Книга 3, Песнь 6, стр. 483, ^[5]
  Некоторые из них моются жидкой росой
  От их нежных конечностей пыльный пот,
  И сойл, который сделал деформацию их нижнюю часть,
- 1774 , Генри Хоум, Лорд Камес, Очерки истории человека, Дублин: Джеймс Уильямс, Том 3, Набросок 12, стр.102, ^[6]
  […] их лица и тела деформированы краской, чтобы запугать врага.
- 1813 , Перси Биши Шелли, «Песнь VIII», в Queen Mab; […] , Лондон: […] PB Shelley, […], OCLC 36924440 , page 104:
  Никакие бури не деформируют сияющее чело неба, / Не рассеиваются в свежести своей гордости / листва вечно зеленых деревьев; […]
- 1933 , Гертруда Стайн, Автобиография Алисы Б.Toklas, New York: Harcourt, Brace, Глава 3, стр. 49, ^[7]
  Матисс в то время работал над своим первым большим украшением, Le Bonheur de Vivre. […] Именно на этой картине Матисс впервые ясно осознал свое намерение деформировать рисунок человеческого тела, чтобы гармонизировать и усилить цветовые значения всех простых цветов, смешанных только с белым.
(переходный) Чтобы испортить характер.
брак деформированный ревностью
- c. 1594 , Уильям Шекспир, Потерянные усилия любви, Акт V, сцена 2, ^[8]
  […] ваша красавица, дамы,
  Многое деформировало нас, придавая нам юмор
  Даже с противоположной стороны наших намерений:
- 1659 , Джон Эвелин, Персонаж Англии, Лондон: Джо. Крук, стр. 28, ^[9]
  […] a Cento неслыханных Ересей […] которые в настоящее время деформируют когда-то известную англиканскую церковь;
- 1742 , Сэмюэл Ричардсон, Памела, Лондон: С. Ричардсон, Том 3, письмо 32, стр. 240, ^[10]
  Меня слегка […] вздрогнула мысль о том, как печальна Страсть, когда ее неуправляемым Смятениям дан Путь, и как она деформирует и унижает благороднейшие Умы!
- 1772 , Джордж Колман, Пролог, в Элизабет Гриффит, Жена справа, Лондон: для автора, ^[11]
  В то время как узкие предубеждения искажают возраст,
  Ни актрисы, ни женщины не вышли на сцену;
- 1848 , Джеймс Фенимор Купер, The Oak Openings, New York: Burgess, Stringer, Volume 1, Chapter 10, p.149, ^[12]
  […] тысяча и один грех, позорящий и искажающий общество,
(переходный) Для изменения формы под действием напряжения.
(непереходный) Деформироваться или изменить форму.

Синонимы [править]

Гипонимы [править]

Производные термины [править]

Связанные термины [править]

Переводы [править]

портить внешний вид; обезобразить

для изменения формы под действием напряжения

деформироваться или измениться в форме

Прилагательное [править]

деформировать ( сравнительный больше деформировать , превосходно наиболее деформировать )

(устаревший) Имеет необычную и непривлекательную форму.
Синонимы: деформированный, изуродованный, деформированный
- 1590 , Эдмунд Спенсер, Королева фей , I.xii:
  , который так убил этого монстра deforme , / И он в выносливой боевой игре, / Должен иметь мою единственную дочь своей Даме […]
- 1667 , Джон Милтон, Потерянный рай, Книга 10, строки 491-492, ^[14]
  Зрение так, что деформирует то, что сердце Рока могло долго
  Дри-эй, вот?
- 1785 , Уильям Каупер, Задача, Лондон: Дж.Джонсон, Книга 1, стр. 28, ^[15]
  Папоротник обыкновенный, заросший, и грубый
  С колючкой, бесформенной и деформирующейся
  И опасный на ощупь, еще не распустился
- 1820 , Джон Китс, Канун Святой Агнесы, строфа 42, в Ламия, Изабелла, Канун Святой Агнессы и другие стихотворения, Лондон: Тейлор и Хесси, стр. 104, ^[16]
  Анжела старая
  Умер паралично-судорожный синдром с худым лицом. деформация ;

Анаграммы [править]

Команда

fix deform — документация LAMMPS

Описание

Изменение объема и / или формы окна моделирования во время динамического запустить.Коробки ортогонального моделирования имеют 3 регулируемых параметра (х, у, г). Блоки триклинического (неортогонального) моделирования имеют 6 настраиваемые параметры (x, y, z, xy, xz, yz). Любые или все из них могут быть настраивается независимо и одновременно с помощью этой команды.

Это исправление можно использовать для моделирования неравновесного MD (NEMD) непрерывно напряженной системы. См. Команды fix nvt / sllod и compute temp / deform для более подробной информации. Заметка это моделирование непрерывно расширенной системы (объемный поток) можно смоделировать с помощью пакета USER-UEF и его команд исправления.

Для параметров x , y , z связанный размер не может быть термоусадка. Для параметров xy , yz , xz соответствующие второе измерение не может быть упаковано в термоусадочную пленку. Размеры не меняются при этом команда может быть периодической или непериодической. Размеры, соответствующие Неуказанные параметры также можно контролировать с помощью команды fix npt или fix nph.

Размер и форма симулятора в начале прогон моделирования был либо указан create_box или read_data или команда read_restart, используемая для настройки моделирования изначально, если это первый запуск, или это значения с конца предыдущего запуска.Команды create_box, read data и read_restart укажите, является ли окно моделирования ортогональным или неортогональным (триклиническая) и объясните значение факторов наклона xy, xz, yz. Если fix deform изменяет коэффициенты наклона xy, xz, yz, затем окно моделирования должен быть триклинным, даже если его начальные коэффициенты наклона равны 0,0.

Как описано ниже, желаемый размер и форма окна моделирования на конец пробега определяются параметрами фиксации деформации команда. На каждом N-м временном шаге во время запуска окно моделирования расширены, сужены или наклонены в сторону увеличения значений между начальными и окончательные значения.

Для параметров x , y и z это значение их стили и ценности.

final , delta , scale , vel , and erate style all change указанный размер коробки через «постоянное смещение», которое фактически является «постоянной инженерной скоростью деформации». Это означает размер коробки изменяется линейно со временем от начального до конечного значение.

Для стиля final , конечные границы блока нижнего и верхнего пределов измерения. указаны.Значения могут быть в единицах расстояния решетки или коробки. См. Обсуждение ключевого слова units ниже.

Для стиля дельта , плюс или минус изменения в границах окна lo / hi размерности указаны. Значения могут быть в решетке или прямоугольнике. единицы расстояния. См. Обсуждение ключевого слова units ниже.

Для шкалы стиля , мультипликативный коэффициент, применяемый к длине блока. размерности указан. Например, если исходная длина коробки равен 10, а коэффициент равен 1.1, то окончательная длина коробки будет 11. A коэффициент меньше 1,0 означает сжатие.

Для стиля vel скорость, с которой изменяется длина коробки, равна указывается в единицах расстояния / времени. По сути, это «постоянная скорость инженерной деформации », где скорость = V / L0, а L0 — начальный ящик длина. Расстояние может быть в единицах расстояния решетки или коробки. Увидеть обсуждение ключевого слова units ниже. Например, если начальная длина коробки составляет 100 Ангстрем, а V — 10 Ангстрем / пс, тогда через 10 пс длина коробки увеличится вдвое.Через 20 пс он будет утроено.

Стиль erate изменяет размер поля на «константу». инженерная скорость деформации ». Единицы указанной скорости деформации: 1 раз. См. Команду units для получения информации о единицах времени. связанные с различным выбором единиц моделирования, например пикосекунды для «металлических» единиц). Деформация растяжения безразмерная и определяется как дельта / L0, где L0 — длина исходного блока, а дельта это изменение относительно исходной длины. Длина коробки L как функция времени изменится на

 L (t) = L0 (1 + erate * dt)

, где dt — прошедшее время (в единицах времени).Таким образом, если erate R равно указано как 0,1, а единицы времени — пикосекунды, это означает, что поле длина будет увеличиваться на 10% от исходной длины каждую пикосекунду. Т.е. деформация через 1 пс = 0,1, деформация через 2 пс = 0,2 и т. д. R = -0,01 означает, что длина коробки уменьшится на 1% от исходной длины. каждую пикосекунду. Обратите внимание, что для «инженерной» ставки изменение составляет исходя из исходной длины коробки, поэтому при R = 1 на 10 пикосекунды увеличивают длину коробки в 11 раз (деформация 10), что отличается от стиля trate .

Стиль trate изменяет размер окна на «постоянное значение true». скорость деформации ». Обратите внимание, что это не «инженерная скорость деформации», поскольку другие стили есть. Скорее, для «истинной» скорости скорость изменения постоянна, что означает, что размер коробки изменяется нелинейно с время от начального до конечного значения. Единицы указанного скорость деформации 1 / раз. См. Команду unit для единицы времени, связанные с различным выбором единиц моделирования, например пикосекунды для «металлических» единиц).Деформация растяжения безразмерная и определяется как дельта / L0, где L0 — длина исходного блока, а дельта это изменение относительно исходной длины.

Длина коробки L как функция времени изменится на

 L (t) = L0 exp (trate * dt)

, где dt — прошедшее время (в единицах времени). Таким образом, если trate R задано как ln (1.1), а единицы времени — пикосекунды, это означает, что длина коробки увеличится на 10% от ее текущей (не исходной) длины каждую пикосекунду.Т.е. деформация через 1 пс = 0,1, деформация через 2 пс = 0,21 и т. Д. R = ln (2) или ln (3) означает, что длина коробки удвоится или утроить каждую пикосекунду. R = ln (0,99) означает, что длина коробки будет сокращаться на 1% от текущей длины каждую пикосекунду. Обратите внимание, что для «Истинная» скорость: изменение является непрерывным и зависит от текущей длины, поэтому запуск с R = ln (2) в течение 10 пикосекунд не расширяет поле длину в 11 раз, как если бы и , но в раз 1024, так как длина блока будет удваиваться каждую пикосекунду.

Обратите внимание, что для изменения объема (или площади поперечного сечения) окно моделирования с постоянной скоростью, вы можете изменить несколько размеров через erate или trate . Например. удвоить объем коробки за пикосекунду пикосекунды, вы можете установить «x erate M», «y erate M», «z erate M», с M = pow (2,1 / 3) — 1 = 0,26, так как если размер каждого ящика увеличивается на 26%, объем коробки увеличивается вдвое. Или вы можете установить «x trate M», «y trate M», «z trate M ”, где M = ln (1,26) = 0,231, и объем коробки увеличится вдвое. каждую пикосекунду.

Стиль тома изменяет указанный размер таким образом, что объем коробки остается постоянным, в то время как другие размеры коробки изменяются явно через стили, описанные выше. Например, «x шкала 1.1. y scale 1.1 z volume ”уменьшит длину блока z как прямоугольник x, y. длины увеличиваются, чтобы поддерживать постоянный объем (произведение x, y, z длины). Если задано значение «x scale 1.1 z volume», а параметр y равен не указано, тогда длина блока z будет уменьшаться с увеличением x, чтобы сохранить произведение длин x, z на постоянную величину.Если «x масштаб 1,1 y объем z объем », то оба прямоугольника y, z уменьшатся как x увеличивается, чтобы поддерживать постоянный объем (произведение длин x, y, z). В в этом случае длины прямоугольников y, z сокращаются, чтобы сохранить их относительные постоянное соотношение сторон.

Для твердых тел или жидкостей обратите внимание, что когда один размер коробки равен расширен за счет фиксированной деформации (т.е. деформации растяжения), это может быть физически нежелательно, чтобы длина двух других коробок оставалась постоянной (не указывается fix deform), поскольку это означает изменение плотности.Использование тома стиль для этих двух измерений, чтобы сохранить постоянный объем коробки, может сделать больше физического смысла, но также может не подходить для материалов и потенциалы, коэффициент Пуассона которых не равен 0,5. Альтернативой является использование исправить npt aniso с нулевым давлением на эти 2 размеры, так что они динамически реагируют на растягивающую деформацию.

Модель wiggle изменяет указанный размер длины коробки. синусоидально с заданной амплитудой и периодом.Т.е. коробка длина L как функция времени равна

 L (t) = L0 + A sin (2 * pi t / Tp)

где L0 — его начальная длина. Если амплитуда A положительна число, коробка сначала расширяется, затем сжимается и т. д. Если A отрицательно, тогда коробка сначала сжимается, затем расширяется и т. д. амплитуда может быть в единицах расстояния решетки или коробки. См. Обсуждение ключевого слова единиц ниже.

Переменная Стиль изменяет указанный размер длины коробки на оценка переменной, которая предположительно является функцией времени.В переменная с именем имя1 должна быть переменной того же стиля и должен рассчитать изменение длины коробки в единицах расстояния. Обратите внимание, что это расстояние выражено в единицах ящика, а не в единицах решетки; увидеть обсуждение ключевого слова единиц ниже. Формула, связанная с переменная name1 может ссылаться на текущий временной шаг. Обратите внимание, что это должен возвращать «изменение» длины блока, а не абсолютную длину блока. Это означает, что при вызове в начальном временной шаг пробега после определения фиксированной деформации.Должно оцените значение> 0,0, чтобы расширить поле в будущем, или значение <0,0 для сжатия поля.

Переменная name2 также должна быть переменной того же стиля и должна вычислять скорость длины блока изменение в единицах расстояния / времени, т. е. производная по времени от имя1 переменная. Это количество используется LAMMPS для сброса скорости атомов при пересечении периодических границ. Это вычислено внутренне для других стилей, но вы должны предоставить это при использовании произвольная переменная.

Вот пример использования стиля переменной для выполнения того же деформация коробки как формула стиля wiggle , указанная выше, где мы Предположим, что текущий временной шаг = 0.

 переменная A равна 5,0
переменная Tp равна 10,0
переменная смещения равна "v_A * sin (2 * PI * step * dt / v_Tp)"
переменная ставка равна "2 * PI * v_A / v_Tp * cos (2 * PI * step * dt / v_Tp)"
исправить 2 все деформировать 1 x переменную v_displace v_rate remap v

Для шкалы , vel , erate , trate , volume , wiggle и переменная стилей, длина коробки расширяется или сжимается вокруг ее средняя точка.

Для параметров xy , xz и yz это значение их стили и ценности. Обратите внимание, что изменение коэффициентов наклона триклиники коробка не меняет своего объема.

final , delta , vel и erate стили все изменяют сдвиг деформации при «постоянной инженерной скорости деформации сдвига». Это означает коэффициент наклона изменяется линейно со временем от начального до конечного значение.

Для стиля final указывается окончательный коэффициент наклона. Значение может быть в единицах расстояния решетки или коробки. См. Обсуждение ключевое слово единиц ниже.

Для стиля дельта , изменение коэффициента наклона на плюс или минус равно указано. Значение может быть в единицах расстояния решетки или коробки. Увидеть обсуждение ключевого слова units ниже.

Для стиля vel скорость, с которой изменяется коэффициент наклона, равна указывается в единицах расстояния / времени.Это фактически «Инженерная скорость деформации сдвига», где скорость = V / L0, а L0 — начальная длина коробки перпендикулярна направлению сдвига. В расстояние может быть в единицах расстояния решетки или коробки. См. Обсуждение ключевого слова единиц ниже. Например, если начальный коэффициент наклона составляет 5 Ангстрем, а V — 10 Ангстрем / пс, то через 1 пс коэффициент наклона составит 15 ангстрем. Через 2 пс будет 25 Ангстремы.

Модель erate style изменяет коэффициент наклона при «постоянном проектировании. скорость деформации сдвига ».Единицы заданной скорости деформации сдвига: 1 раз. См. Команду units для получения информации о единицах времени. связанные с различным выбором единиц моделирования, например пикосекунды для «металлических» единиц). Деформация сдвига безразмерна и составляет определяется как смещение / длина, где длина — длина прямоугольника, перпендикулярная в направлении сдвига (например, длина коробки y для деформации xy) и offset — это расстояние смещения в направлении сдвига (например, x направление деформации xy) от ненапряженной ориентации.

Коэффициент наклона T как функция времени изменится на

 T (t) = T0 + L0 * скорость * dt

где T0 — начальный коэффициент наклона, L0 — исходная длина прямоугольник, перпендикулярный направлению сдвига (например,грамм. длина коробки y для xy деформация), а dt — прошедшее время (в единицах времени). Таким образом, если erate R задано как 0,1, а единицы времени — пикосекунды, это означает, что деформация сдвига будет увеличиваться на 0,1 каждую пикосекунду. Т.е. если деформация сдвига xy была изначально 0,0, затем деформация через 1 пс = 0,1, деформации после 2 пс = 0,2 и т. д. Таким образом, коэффициент наклона будет 0,0 при время 0, 0,1 * ybox при 1 пс, 0,2 * ybox при 2 пс и т. д., где ybox — это исходная длина коробки y. R = 1 или 2 означает, что коэффициент наклона увеличится на 1 или 2 каждую пикосекунду.R = -0,01 означает уменьшение сдвига напряжение на 0,01 каждую пикосекунду.

Модель trate style изменяет коэффициент наклона при «постоянном истинном сдвиге. скорость деформации ». Обратите внимание, что это не «инженерная деформация сдвига. рейтинг », как и другие стили. Скорее, для «истинной» ставки изменения является постоянным, что означает изменение коэффициента наклона нелинейно во времени от начального до конечного значения. Единицы указанная скорость деформации сдвига составляет 1 / раз. Увидеть юнитов команду для единиц времени, связанных с различный выбор единиц моделирования, e.грамм. пикосекунды для «металла» единицы). Деформация сдвига является безразмерной и определяется как смещение / длина, где длина — длина коробки, перпендикулярная направлению сдвига. (например, длина коробки y для деформации xy), а смещение — это смещение расстояние в направлении сдвига (например, направление x для деформации xy) от непринужденной ориентации.

Коэффициент наклона T как функция времени изменится на

 T (t) = T0 exp (trate * dt)

, где T0 — начальный коэффициент наклона, а dt — прошедшее время (в единицы времени).Таким образом, если trate R задан как ln (1.1) и единицы времени пикосекунды, это означает, что деформация сдвига или коэффициент наклона будут увеличиваются на 10% каждую пикосекунду. Т.е. если деформация сдвига xy была первоначально 0,1, затем деформация через 1 пс = 0,11, деформация через 2 пс = 0,121 и т. Д. R = ln (2) или ln (3) означает, что коэффициент наклона удвоится или утроить каждую пикосекунду. R = ln (0,99) означает, что коэффициент наклона будет уменьшаться на 1% каждую пикосекунду. Обратите внимание, что изменение является непрерывным, поэтому работа с R = ln (2) в течение 10 пикосекунд не меняет наклона в 10 раз, но в 1024 раза, так как он удваивается каждую пикосекунду.Обратите внимание, что начальный коэффициент наклона не должен быть нулевым. использовать опцию trate .

Обратите внимание, что деформация сдвига определяется как коэффициент наклона, деленный на длина перпендикулярной коробки. Стили erate и trate управляют коэффициент наклона, но предположим, что длина перпендикулярной коробки остается постоянной. Если это не так (например, он изменяется из-за другого исправления деформации параметр), то это влияние на деформацию сдвига игнорируется.

Модель wiggle синусоидально изменяет указанный коэффициент наклона с заданной амплитудой и периодом.Т.е. коэффициент наклона T как функция времени дается

 T (t) = T0 + A sin (2 * pi t / Tp)

, где T0 — его начальное значение. Если амплитуда A положительна число коэффициент наклона сначала становится более положительным, затем больше отрицательный и т. д. Если A отрицательно, то первоначально коэффициент наклона становится более отрицательным, затем более положительным и т. д. Амплитуда может быть в единицах расстояния решетки или коробки. См. Обсуждение агрегатов ключевое слово ниже.

Переменная Стиль изменяет указанный коэффициент наклона, оценивая переменная, которая предположительно является функцией времени.Переменная с name1 должна быть переменной того же стиля и должна рассчитать изменение наклона в единицах расстояния. Обратите внимание, что это расстояние указывается в коробках, а не в решетках; см. обсуждение единиц ключевое слово ниже. Формула, связанная с переменной name1 может ссылаться на текущий временной интервал. Обратите внимание, что он должен вернуть «Изменение» коэффициента наклона, а не абсолютного коэффициента наклона. Это значит должен оцениваться как 0,0 при вызове на начальном временном шаге выполнения следуя определению фиксированной деформации.

Переменная name2 также должна быть переменной того же стиля и должна рассчитывать скорость изменения наклона, в единицах расстояния / времени, т. е. производная по времени от имени name1 переменная. Это количество используется внутри LAMMPS для сброса атома. скорости при пересечении периодических границ. Это вычислено внутренне для других стилей, но вы должны предоставить это при использовании произвольная переменная.

 переменная A равна 5,0
переменная Tp равна 10,0
переменная смещения равна "v_A * sin (2 * PI * step * dt / v_Tp)"
переменная ставка равна "2 * PI * v_A / v_Tp * cos (2 * PI * step * dt / v_Tp)"
исправить 2 все деформировать 1 переменную xy v_displace v_rate remap v

Все стили наклона изменяют коэффициенты наклона xy, xz, yz во время моделирование. В LAMMPS коэффициенты наклона (xy, xz, yz) для триклинических боксов обычно ограничены половиной длины параллельной коробки. См. Обсуждение ключевого слова flip ниже, чтобы разрешить эту привязку к при желании может быть превышено.

Например, если xlo = 2 и xhi = 12, то длина блока x равна 10 и коэффициент наклона xy должен быть от -5 до 5. Аналогично, xz и yz должен быть в диапазоне от — (xhi-xlo) / 2 до + (yhi-ylo) / 2. Обратите внимание, что это не ограничение, так как если максимальный коэффициент наклона равен 5 (как в этом пример), затем конфигурации с наклоном =…, -15, -5, 5, 15, 25, … Все равнозначны.

Соблюдать это ограничение и допускать большие деформации сдвига. применяется через параметры xy , xz или yz , следующие используется алгоритм.Если prd — соответствующая длина параллельной коробки (10 в примере выше), то если коэффициент наклона превышает принятый диапазон от -5 до 5 во время моделирования, затем поле переворачивается на другой предел (эквивалентная рамка), и моделирование продолжается. Таким образом в этом примере, если исходный коэффициент наклона xy был 0,0 и «xy final 100.0 ”, то во время моделирования коэффициент наклона xy увеличится с 0,0 до 5,0, поле будет перевернуто так, чтобы коэффициент наклона становится -5.0 коэффициент наклона увеличится с -5,0 до 5.0, коробку снова перевернуть и т. Д. Перевернуть 10 раз и окончательный коэффициент наклона в конце моделирования будет 0,0. Во время каждого события переворота атомы переназначаются в новое поле в порядке, соответствующем.

Единственное исключение из этого правила — если первое измерение наклона фактор (x вместо xy) непериодический. В этом случае ограничения на коэффициент наклона не применяется, поскольку переворачивание поля в этом измерении не меняет положения атомов из-за непериодичности.В этом режиме, если вы наклоните систему под крайним углом, симуляция будет просто становятся неэффективными из-за сильно перекошенного окна моделирования.

Каждый раз, когда размер или форма коробки изменяется, переназначает ключевое слово определяет, переназначены ли позиции атомов в новый блок. Если remap установлен на x (по умолчанию), атомы в группе исправлений переназначен; в противном случае их нет. Обратите внимание, что их скорости не изменились, просто меняются их позиции.Если remap установлен на v , тогда любой атом в фиксированной группе, пересекающий периодическую границу, будет иметь дельту, добавленную к его скорости, равную разнице в скорости между границами lo и hi. Обратите внимание, что эта скорость разница может включать компоненты наклона, например дельта в скорости x когда атом пересекает периодическую границу y. Если remap установлен на нет , то ни одно из этих преобразований не выполняется.

По идее, установка remap на x заставляет атомы деформироваться через аффинное преобразование, точно соответствующее деформации бокса.Этот настройка обычно подходит для твердых тел. Обратите внимание, что хотя атомы эффективно «перемещаются» вместе с ящиком с течением времени, это не связано с чтобы у них была скорость, которая отслеживает изменение ящика, но только из-за переназначение. Напротив, установка переназначить на v обычно подходит для жидкостей, где вы хотите, чтобы атомы реагировали на изменять размер / форму коробки самостоятельно и приобретать скорость, которая соответствует изменению поля, так что их движение будет естественным образом отслеживать box без явного переназначения их координат.

Примечание

Когда неравновесное моделирование MD (NEMD) выполняется с использованием с этим исправлением обычно следует использовать параметр «remap v». Это потому что fix nvt / sllod регулирует позиции атомов и скорости, чтобы вызвать профиль скорости, который соответствует изменяющимся размер / форма коробки. Таким образом, координаты атома НЕ ДОЛЖНЫ быть изменены с помощью fix деформируются, но скорости ДОЛЖНЫ быть, когда атомы пересекают периодические границы, поскольку это согласуется с сохранением профиля скорости уже созданный с помощью fix nvt / sllod.LAMMPS предупредит вас, если переназначит настройку не соответствует исправлению nvt / sllod.

Примечание

Для моделирования неравновесного MD (NEMD) с использованием «remap v» обычно желательно, чтобы жидкость (или текучий материал, например гранулированный частиц) поток с профилем скорости, соответствующим деформирующая коробка. Как упоминалось выше, с помощью термостата, например fix nvt / sllod или fix lavgevin (со смещением, обеспечиваемым вычислением температуры / деформации), обычно выполняется что. Если не использовать термостат, то движущей силы нет заставляя атомы течь в соответствии с деформирующим коробка.Например. для системы сдвига скорость деформации коробки может изменяться от 0 внизу до 10 вверху. Но поток профиль скорости атомов может изменяться от -5 внизу до +5 при вершина. Вы можете отслеживать эти эффекты, используя команды fix ave / chunk, compute temp / deform и compute temp / profile. Один из способов побудить потоки атомов в поток в соответствии с деформацией ящика — это придать им начальный профиль скорости, через рампу скорости команда, соответствующая скорости деформации коробки.Это также обычно помогает системе быстрее прийти в равновесие, даже если термостат используется.

Примечание

Если для твердых тел определена жесткая фиксация, и remap устанавливается на x , затем координаты центра масс жесткого тела будут перенесены в изменяющийся блок моделирования. Это будет выполняется независимо от того, находятся ли атомы в твердых телах в исправном состоянии деформировать группу или нет. Скорость центров масс не переназначен, даже если remap установлен на v , так как fix nvt / sllod в настоящее время не делает ничего особенного для твердых частиц.Если вы хотите выполнить NEMD-симуляцию твердые частицы, вы можете термостатировать их самостоятельно или включить фоновую жидкость и термостатировать жидкость с помощью fix nvt / sllod.

Ключевое слово flip позволяет коэффициентам наклона триклинической коробки превышает половину длины параллельной коробки, как обсуждалось над. Если значение flip установлено равным да , граница принудительно выполняется переворачивать коробку, когда она превышена. Если для параметра flip установлено значение № , наклон будет продолжать изменяться без переворачивания.Обратите внимание, что если вы прикладываете большие деформации, это означает, что форма коробки может наклоняться резко LAMMPS будет работать менее эффективно из-за большого объема связи, необходимой для захвата призрачных атомов вокруг процессора подобласть неправильной формы. Для экстремальных значений наклона LAMMPS может также теряют атомы и генерируют ошибку.

Ключевое слово units определяет значение используемых единиц расстояния. для определения различных аргументов. Поле значение выбирает стандартное расстояние единицы, как определено командой единиц, e.грамм. Ангстрем для единицы = настоящие или металлические. Значение решетки означает, что единицы расстояния в шагах решетки. Команда решетки должна иметь ранее использовался для определения шага решетки. Обратите внимание, что Выбор единиц также влияет на параметры стиля vel , так как это определяется с точки зрения расстояния / времени. Также обратите внимание, что ключевое слово units не влияет на стиль переменной . Вы должны использовать xlat , ylat , zlat ключевые слова thermo_style , если вы хотите включить интервалы решетки в формулу переменной.

Стили с суффиксом gpu , intel , kk , omp или opt функционально такой же, как и соответствующий стиль без суффикса. Они были оптимизированы для более быстрой работы в зависимости от ваших доступных аппаратное обеспечение, как описано в документации по пакетам скорости страница. Ускоренные стили основаны на тех же аргументах и должны дают те же результаты, за исключением проблем с округлением и точностью.

Эти ускоренные стили являются частью GPU, USER-INTEL, KOKKOS, Пакеты USER-OMP и OPT соответственно.Они доступны, только если LAMMPS был построен с этими пакетами. См. Страницу документации пакета сборки для получения дополнительной информации.

Вы можете явно указать ускоренные стили во входном скрипте включив их суффикс, или вы можете использовать переключатель командной строки -suffix при вызове LAMMPS, или вы можете использовать суффикс в вашем входном скрипте.

Подробнее см. На странице документации по пакетам скорости. инструкции о том, как эффективно использовать ускоренные стили.

Deform Metaball

Адаптироваться к местности

Адаптирует скелет персонажа к ландшафту.

Адаптивный чернослив

Удаляет элементы, пытаясь сохранить общий вид.

Добавить

Создает точки или полигоны, или добавляет точки / полигоны к входным данным.

Агент

Создает примитивы агента.

Агент Анимация Распаковка

Извлекает анимацию или клипы движения из примитива агента.

Распаковка персонажа агента

Извлекает остальную геометрию, скелет и анимацию из примитива агента.

Агент клип

Добавляет новые клипы в примитивы агентов.

Свойства клипа агента

Определяет, как должны воспроизводиться анимационные клипы агентов.

График переходов клипов агента

Создает геометрию, описывающую возможные переходы между анимационными клипами.

Уровень столкновения агентов

Создает новый слой агента, подходящий для обнаружения столкновений.

Агент настраивает соединения

Создает точечные атрибуты, определяющие пределы вращения суставов агента.

Сеть ограничений агента

Создает сеть ограничений, чтобы скрепить конечности агента.

Кэш определений агентов

Записывает файлы определения агента на диск.

Агент Править

Редактирует свойства примитивов агентов.

Уровень агента

Добавляет новый слой к примитивам агента.

Агент смотреть на

Регулирует голову агента, чтобы он смотрел на определенный объект или положение.

Поза агента из Рига

Обновляет позу примитива агента из геометрического скелета.

Подготовка агента

Добавляет агентам различные атрибуты общих точек для использования другими узлами скопления людей.

Прокси агента

Предоставляет простую прокси-геометрию для агента.

Агентские отношения

Создает родительско-дочерние отношения между агентами.

Агент Адаптация к местности

Приспосабливает ноги агентов к местности и предотвращает скольжение ступней.

Группа преобразования агента

Добавляет новые группы преобразований в примитивы агента.

Агент Распаковка

Извлекает геометрию из примитивов агента.

Агент Веллум Распаковать

Извлекает геометрию из примитивов агентов для моделирования Веллума.

Агент с буровой установки

Создает примитив агента из геометрического каркаса.

Перегонный куб

Загружает геометрию из файла архива сцены Alembic (.abc) в геометрическую сеть.

Alembic Group

Создает геометрическую группу для примитивов Alembic.

Алембический примитив

Изменяет внутренние свойства примитивов Alembic.

Драйвер вывода Alembic ROP

Выровнять

Выравнивает группу примитивов друг с другом или с дополнительным входом.

Собрать

Очищает серию операций разрыва и создает получившиеся части.

Присоединить контрольную геометрию

Создает управляющую геометрию для установок KineFX на основе СОП.

Атрибут Adjust Float

Изменяет значения атрибутов с плавающей запятой для входящей геометрии.

Атрибут Adjust Integer

Изменяет целочисленные значения атрибутов входящей геометрии.

Атрибут Настроить вектор

Изменяет значения атрибута векторного типа входящей геометрии.

Размытие атрибутов

Размывает (или «расслабляет») точки в сетке или облаке точек.

Атрибут Cast

Изменяет размер / точность, которые Houdini использует для хранения атрибута.

Составной атрибут

Объединяет вершину, точку, примитив и / или подробные атрибуты между двумя или более выборками.

Копия атрибута

Копирует атрибуты между группами вершин, точки или примитивы.

Атрибут Создать

Добавляет или редактирует определенные пользователем атрибуты.

Атрибут Удалить

Удаляет точечные и примитивные атрибуты.

Выражение атрибута

Позволяет простым выражениям VEX изменять атрибуты.

Атрибут Fade

Изменяет точечный атрибут с течением времени.

Атрибут из пьес

Присваивает точкам атрибут, определяющий, какая модель из набора моделей должна быть скопирована / инстансирована в эту точку, случайным образом или на основе различных правил.

Атрибут Интерполировать

Интерполирует атрибуты внутри примитивов или на основе явных весов.

Зеркало атрибутов

Копирует и переворачивает атрибуты с одной стороны плоскости на еще один.

Атрибутный шум

Добавляет или генерирует шум в геометрических атрибутах.

Атрибут Paint

Интерактивное рисование атрибутов точек, например значений цвета или маски деформации, непосредственно на геометрии.

Attribute Promote

Повышает или понижает атрибуты с одного геометрического уровня на другой.

Атрибут случайный

Генерирует случайные значения атрибутов различных распределений.

Переназначение атрибутов

Подгоняет значения атрибута к новому диапазону.

Переименовать атрибут

Переименовывает или удаляет точечные и примитивные атрибуты.

Переориентировать атрибут

Изменяет атрибуты точки на основе различий между двумя моделями.

Строка атрибута Править

Редактирует значения строковых атрибутов.

Замена атрибутов

Копирует, перемещает или меняет местами содержимое атрибутов.

Перенос атрибутов

Переносит вершину, точку, примитив и / или атрибуты деталей между двумя моделями.

Перенос атрибутов по UV

Переносит атрибуты между двумя геометриями на основе УФ-близости.

Атрибут VOP

Запускает сеть VOP для изменения геометрических атрибутов.

Атрибут Wrangle

Запускает фрагмент кода VEX для изменения значений атрибутов.

Атрибут с карты

Делает выборку информации карты текстуры для атрибута точки.

Атрибут из параметров

Создает атрибут словаря, заполненный значениями параметров.

Атрибут из объема

Копирует информацию из тома в точечные атрибуты другой кусок геометрии с возможностью переназначения.

Испечь ODE

Преобразует примитивы для решателей ODE и Bullet.

Объем выпечки

Вычисляет значения освещения в примитивах объема

Баллистический путь

Создает траектории баллистических снарядов из входящих точек.

Основа

Обеспечивает операции по перемещению узлов в параметрическом пространстве. NURBS-кривой или поверхности.

Изгиб

Применяет захваты, такие как изгиб, скручивание, конус и сжатие / растяжение.

Взрыв

Удаляет примитивы, точки, ребра или точки останова.

Смешать формы

Вычисляет трехмерную метаморфозу между фигурами с одинаковой топологией.

Заблокировать начало

Начало цикла зацикливания.

Заблокировать начало компиляции

Начало блока компиляции.

Конец блока

Конец / вывод блока зацикливания.

Блокировать конец компиляции

Конец / вывод блока компиляции.

Костный захват

Поддерживает деформацию костей, присваивая костям вес захвата.

Bone Capture Biharmonic

Поддерживает деформацию костей, присваивая точкам веса захвата на основе бигармонических функций на тетраэдрических сетках.

Линии захвата костей

Служебный узел, поддерживающий бигармонический захват костей путем создания линий из костей с подходящими атрибутами.

Близость захвата кости

Поддерживает деформацию костей, присваивая точкам веса захвата в зависимости от расстояния до костей.

Деформация костей

Использует атрибуты захвата, созданные из костей, для деформации геометрии в соответствии с их движением.

Костяная связь

Создает геометрию по умолчанию для объектов Bone.

Булево

Объединяет два полигональных объекта с помощью логических операторов или находит линии пересечения между двумя полигональными объектами.

Логический перелом

Разрушение входной геометрии с использованием режущих поверхностей.

Связаны

Создает ограничивающую рамку, сферу или прямоугольник для входной геометрии.

Коробка

Создает куб или шестигранный прямоугольник.

Выпуклость

Деформирует точки на первом входе с помощью одного или нескольких магнитов. со второго входа.

Сеть COP2

Импортирует 2-мерную геометрию из составной сети.

Кеш

Записывает и кэширует входную геометрию для более быстрого воспроизведения.

Крышка

Закрывает открытые участки плоскими или закругленными крышками.

Набор атрибутов захвата

Преобразует атрибуты массива в один атрибут захвата пары индексов.

Распаковать атрибут захвата

Преобразует один атрибут захвата пары индексов в атрибуты точек и подробных массивов.

Захватить правильно

Регулирует области захвата и вес захвата.

Захват слоя краски

Позволяет рисовать атрибуты захвата непосредственно на геометрии.

Зеркало захвата

Копии захватывают атрибуты из одной половины симметричной модели в другую.

Переопределение захвата

Отменяет веса захвата для отдельных точек.

Захватить упакованную геометрию

Жесткий захват входной упакованной геометрии в каркас SOP.

Захват региона

Поддерживает операции захвата и деформации, создавая объем, внутри которого точки захвачены до кости.

Вырезать

Нарезает, разрезает или извлекает точки или поперечные сечения из примитивный.

Цепь

Повторяет один или несколько геометрических элементов вдоль кривой.

Канал

Считывает образцы данных из чопа и преобразует их в точечные позиции и точечные атрибуты.

Смешанные формы персонажей

Применяет смешанные формы к геометрии персонажа KineFX, используя атрибуты веса на его скелете.

Ввод / вывод символов

Упаковывает сетку персонажа, захватывает позу и анимацию, сохраняет их на диск и снова загружает.

Набор персонажей

Создает примитив упакованной геометрии из входных данных остальной геометрии, скелета и анимации.

Распаковка персонажа

Извлекает остальную геометрию, скелет и анимацию из упакованного геометрического примитива.

Круг

Создает открытые или замкнутые дуги, окружности и эллипсы.

Круг из краев

Преобразует выбранную геометрию в круг.

Глина

Позволяет деформировать NURBS-грани и NURBS-поверхности, потянув за лежащие прямо на них.

Чистый

Помогает очистить грязные модели.

Клип

Удаляет или группирует геометрию на одной стороне плоскости, или сгибает геометрию вдоль плоскости.

Захват ткани

Снимает имитацию ткани с низким разрешением.

Ткань деформации

Деформирует геометрию, захваченную СОП по захвату ткани.

Облако

Создает объемное представление исходной геометрии.

Облачный свет

Заполняет объем рассеянным светом.

Облачный шум

Применяет шум как облако к объему тумана.

Кластер

Машины низкого уровня для кластеризации точек на основе их положения (или любого векторного атрибута).

Кластерные точки

Узел более высокого уровня для кластеризации точек на основе их положения (или любого векторного атрибута).

Источник столкновения

Создает геометрию и объемы VDB для использования с коллизиями DOP.

цвет

Добавляет атрибуты цвета к геометрии.

Расческа

Отрегулируйте нормали точек поверхности путем рисования.

Поза вычислительной машины

Оценивает множество параметров преобразования и применяет их к входному каркасу.

Вычислить преобразование

Повторно вычисляет преобразования мирового или локального пространства для точек в иерархии.

Настроить информацию о клипе

Редактирует свойства скелетной анимации или анимационного клипа.

Соедините соседние части

Создает линии между соседними частями.

Связь

Создает атрибут с уникальным значением для каждого набора связанных примитивов или точек.

Контроль

Создает простую геометрию для использования в качестве управляющих фигур.

Перерабатывать

Преобразует геометрию из одного типа геометрии в другой.

Преобразовать поле высоты

Преобразует двумерное поле высоты в трехмерный объем VDB, поверхность многоугольника или поверхность супа многоугольника.

Преобразовать строку

Преобразует исходную геометрию в линейные сегменты.

Конвертировать мета

Полигонизирует геометрию метабола.

Конвертировать Теты

Создает ориентированную поверхность сетки тетраэдра.

Конвертировать VDB

Преобразует разреженные тома.

Конвертировать точки VDB

Преобразует облако точек в примитив точек VDB или наоборот.

Преобразовать объем

Преобразует изоповерхность объема в многоугольную поверхность.

Выпуклая декомпозиция

Разбивает исходную геометрию на приблизительно выпуклые сегменты.

Копировать штамп

Создает несколько копий входной геометрии или копирует геометрию на точки второго входа.

Копировать и преобразовывать

Копирует геометрию и применяет преобразования к копиям.

Копировать в кривые

Копирует геометрию из первого входа на кривые второго входа.

Копировать в точки

Копирует геометрию из первого входа в точки второго входа.

Складка

Вручную добавляет или удаляет атрибут веса складки в / из многоугольника края, для использования с Subdivide SOP.

Ползать

Деформирует и анимирует геометрический элемент на поверхности.

Поперечное сечение поверхности

Создает поверхность вокруг поперечных сечений.

Источник толпы

Заполняет группу примитивов агентов.

Применение деформаторов

Modo имеет мощный набор деформаторов, с помощью которых вы можете скручивать, сгибать и иным образом искажать ваши творения разными способами, обеспечивая простоту и мощность в удобном рабочем процессе.


Вихревой эффектор, приложенный к цилиндру.	Эффектор изгиба на конусе.

Вы можете полностью анимировать каждый деформатор, поэтому деформации могут происходить со временем. Вы можете комбинировать и складывать эти гибкие деформаторы в окне просмотра Deformers и управлять ими с помощью спада деформаторов.

В Modo деформаторы состоят из двух основных частей: эффектора и влияния. Эти две части вместе считаются деформаторами.Эффекторы предоставляют инструкции о том, как воздействовать на цель, и влияние определяет, что будет затронуто. Наличие этих двух частей обеспечивает гибкость.

Например, предположим, что мультяшный автомобиль должен изгибаться при повороте. Автомобиль состоит из нескольких частей, включая четыре колеса. Вы можете применить к телу эффект Bend, чтобы искажать его по мере прохождения кривой, но колеса, если они включены в деформацию, дают нежелательные результаты.Чтобы колеса оставались соединенными с автомобилем во время изгиба, вы можете добавить дополнительное влияние, а затем подключить его к тому же деформатору Bend. В этом случае попросите его изменить положение и поворот элементов, но не деформируйте саму геометрию. Это позволяет удерживать колеса в правильном положении относительно гибочной машины, и все элементы используют один простой в управлении исполнительный механизм. Вы можете прикрепить к колесам дополнительные деформаторы для дальнейшей точной настройки их локальных деформаций под действием предыдущего эффектора.

Как показано в примере, каждая деформация накладывается на предыдущую, чтобы создать простой для понимания рабочий процесс, обеспечивающий невероятную глубину благодаря простоте использования Modo.

Modo предлагает множество вариантов работы с деформаторами. Если вы только начинаете работать с деформаторами, следуйте инструкциям, описанным ниже, чтобы узнать, как применять их в конкретных ситуациях.Деформеры в Modo состоят из нескольких частей, которые необходимо соединить вместе (обычно в окне просмотра Schematic ). Выбирая целевую сетку и применяя соответствующие команды, Modo автоматически устанавливает эти соединения за вас. Если вы более продвинутый пользователь, вы можете добавить эффекторы и влияния по отдельности, а затем подключить их вручную в окне просмотра Schematic . Комбинируя деформаторы с модификаторами, Modo предоставляет мощный набор инструментов для оснастки, который позволяет целому быть намного больше, чем сумма его частей.

Modo имеет несколько процедурных деформаторов (таких как эффекторы Bend, Magnet и Vortex), которые можно анимировать с течением времени и работать с ними аналогично инструментам моделирования Modo. Например, чтобы оживить развевающуюся на ветру автомобильную антенну, можно использовать деформатор Bend. (Если вы объедините это с модификатором, который модулирует величину изгиба, вы можете создать простую анимацию с очень небольшим количеством ключевых кадров.)

Для процедурных деформаторов положение эффектора определяет источник его влияния на цель, поэтому анимация его положения изменяет то, как он влияет на то, что он деформирует. Выбрав эффектор, вы можете редактировать его атрибуты на панели Properties . Выбрав влияние, вы можете настроить, на какие части меша будут влиять.

Modo также имеет реактивные деформаторы (такие как деформатор Slack или Lag), которые зависят от движений объекта по ключевым кадрам.Эти деформаторы создают деформации в зависимости от положения или движений объекта и могут применять вторичные движения к анимации. Деформеры, такие как эффекторы вращения и преобразования, предоставляют вам удобный способ соединения элементов контролируемым образом.

Когда вы назначаете эффектор, вы также назначаете общее влияние. Эффектор определяет, как деформировать цель, а влияние определяет, на что воздействовать (по умолчанию, вся сетка).После применения деформатора вы можете выбрать эффектор в списке Items и изменить его атрибуты на панели Properties , чтобы при необходимости деформировать Target.

Щелкните правой кнопкой мыши элемент в списке элементов и выберите Добавить операцию с сеткой .

Откроется браузер предустановок.

Различные типы деформаторов можно найти в каталоге Deformers .

Дважды щелкните имя деформатора, чтобы применить его к элементу.