Узнаем как правильно нарисовать пшеницу: 3 способа

Пшеница — это однолетнее злаковое растение, которое выращивается в большинстве стран мира. Из нее делают муку, крупы, макаронные и кондитерские изделия, даже пиво, и это далеко не полный список. А нарисовать пшеницу совсем несложно. Ниже мы рассмотрим способы, как это сделать.

Как нарисовать пшеницу карандашом: материалы

Прежде чем приступать к рисованию пшеницы, подготовьте необходимые материалы. Это простые карандаши (лучше всего взять один твердый и один мягкий), лист бумаги, ластик и цветные карандаши (желтый, светло-оранжевый, зеленый, коричневый), если вы хотите раскрасить рисунок.

Первый способ

Сначала рассмотрим один из самых простых методов нарисовать пшеницу поэтапно, который подойдет для рисования с ребенком.

1. На листе бумаги рисуем простым карандашом несколько слегка изогнутых вертикальных линий. Их количество зависит от того, сколько вы хотите нарисовать колосков.
2. Вокруг верхней части одного из стеблей нарисуйте девять кружочков.
3. Теперь сделайте из кругов зерна, которые похожи на капли по форме. Таким же образом нарисуйте зерна на остальных стеблях.
4. На каждом колоске рисуем по несколько усиков. Их должно быть немного, по 4-5 штучек на каждом колоске. Снизу стебельков дорисовываем длинные и узкие листья.

Теперь вы знаете, как нарисовать пшеницу простым способом, можно попробовать более сложный метод. В конце пшеницу раскрасьте, используя оранжевые и желтые карандаши для колосков и зеленые для листьев.

Второй способ

Как нарисовать пшеницу еще одним несложным способом? Для этого также потребуется лист бумаги, простой карандаш и ластик.

Рисуем тонкие, слегка наклоненные линии. В верхней части каждой линии изображаем колоски. Прорисовываем по несколько зернышек с каждой стороны и одно в самом верху. Зерна могут быть как в форме капелек, так и в виде маленьких овалов.

Проводим толстые полосы с двух сторон колоса, а сверху рисуем несколько коротких линий. Дорисовываем пару листочков рядом со стеблями. Вытираем ненужные линии — и рисунок готов. Можно дорисовать еще несколько колосков и раскрасить картинку с помощью красок или карандашей, используя желтый и коричневый цвет.

Третий способ

Если вы хотите знать, как нарисовать пшеницу чуть более реалистично, то вам подойдет этот метод.

1. Твердым карандашом нарисуйте немного согнутыми линиями стебли, а сверху на них вытянутые овалы. На этом этапе будущие колоски напоминают камыши. Делая набросок, не давите сильно на карандаш, линии должны быть видны слабо.
2. Далее внутри овалов прорисовываем зерна, которые внешне напоминают капли. Сначала рисуем слегка под наклоном одно зернышко, с другой стороны немного выше второе, третье опять слегка выше, напротив второго, и так пока не заполните нарисованный ранее овал. Не страшно, если вы немного выйдете за границы наброска.
3. На кончиках зерен нарисуйте прямыми линиями ости.
4. Теперь добавляем стеблям объема, нарисовав дополнительную линию рядом с уже имеющейся.
5. Рисуем около стеблей листья и вытираем лишние линии. Чтобы изобразить согнутый листок, нарисуйте вытянутый треугольник основой вверх и под углом еще один такой же тонкий треугольник.
6. Наводим мягким карандашом рисунок и добавляем немного тени у основания каждого зернышка. Сверху и снизу слегка закрашиваем стебель и листья твердым карандашом. Можно использовать карандаш одной твердости, нажимая на него с разной силой, чтобы получать разные оттенки. Также получившуюся картинку можно раскрасить.

Таким способом можно нарисовать как один колосок, так и целый сноп или даже поле. Кроме того, колоски можно немного видоизменить, разместив, например, зернышки на немного большем расстоянии друг от друга, или дорисовав сбоку дополнительный ряд зерен.

Как поэтапно рисовать колоски пшеницы

Вы уже умете рисовать растения, например, букет цветов или ромашку. Сегодня научимся изображать колосья пшеницы.

Если ребенок отказывается рисовать, расскажите ему, что именно из пшеницы мы получаем вкусный хлеб. Поэтому это растение является основным для людей. Конечно, в некоторых странах пшеничный хлеб заменяют, например, рисовыми лепешками или картофелем. Но пословица гласит: “Хлеб – всему голова”.

Данная инструкция несложная. Внимательно прочитайте и можете смело приступать.

1

Стебли

На листе бумаги нарисуйте слегка изогнутую вправо вертикальную линию.

Справа нарисуйте еще одну линию.

Третий стебель немного короче, он расположен слева.

2

Колосья

Начинаем рисовать колосья. Вокруг первого стебля сверху рисуем девять маленьких кругов.

Теперь превращаем круги в зерна. Они похожи на капли воды.

Аналогично рисуем колосья на остальных стеблях.

3

Усики

К колосьям рисуем маленькие усики, их не должно быть много.

4

Листья

Снизу возле стеблей рисуем листья, они узкие и длинные.

5

Раскрашиваем

Последний этап – раскрашивание. Пшеница яркого желтого цвета, а листья с зеленоватым оттенком.

6

Коллаж

7

Нарисуйте колосья пшеницы прямо сейчас в онлайне:

Попробуйте раскрасить колосья пшеницы онлайн, и убедитесь, насколько это увлекательное занятие 🙂

Выберите как хотите закрашивать.

Видео к материалу

Если вы увидели ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Понравилась инструкция?

11 Да Нет 1

Еще инструкции на эту тему:

Как нарисовать пшеницу карандашом поэтапно для детей.

«Колосок»

Пшеница (лат. Triticum) – это одно из древнейших злаковых растений отдела цветковые, класса однодольные, порядка злакоцветные, семейства злаки.

Описание пшеницы и фотографии.

Все сорта пшеницы имеют основные характерные признаки. Высота стебля пшеницы достигает 30-150 сантиметров. Сами стебли полые и прямостоячие, с хорошо заметными узлами. С одного растения, как правило, вырастает до 12 стеблей. Листья пшеницы

достигают ширины 20 мм, по форме они плоские и чаще всего линейные, с параллельными прожилками, волокнистые, на ощупь шершавые. Листовые влагалища пшеницы ярко выражены и хорошо развиты. Расщепленные до самого основания влагалища имеют на верхушке ланцетные ушки. Их язычки голые и перепончатые, от 0,5 до 3 мм длиной. Растение пшеница имеет мочковатую корневую систему.

Строение пшеницы, колосья.

Соцветие пшеницы – это прямой, сложный колос от 4 до 15 см длиной, бывает продолговатым или яйцевидным. На оси каждого колоса расположены колосовые чешуйки длиной 6-15 мм. Колосья пшеницы одиночные и примыкают к оси двумя одинаковыми рядами длиной 5-18 миллиметров, с несколькими сближенными цветками, которых чаще всего от 2 до 7. Ось колоса пшеницы не содержит сочленений. Цветок пшеницы имеет 2 чешуи и 2 пленки, 3 тычинки, пестик и 2 рыльца. Это строение является типичным для цветков злаковых растений. Когда созревает пшеница, она дает зерновые плоды.

Сорта и виды пшеницы.

Разновидностей пшеницы очень много. Эти растения имеют достаточно сложную классификацию, включающую в себя секции, виды и подвиды, а также около 10 гибридов, как внутриродовых, так и межродовых. Выделяют следующие виды пшеницы:

• однолетние
• двухлетние

Пшеница яровая и озимая – отличия.

По сроку посева выделяется:

• Яровая пшеница – сеется с марта по май, созревает в течение 100 безморозных дней, убирают ее в начале осени. Более засухоустойчивая, чем озимая пшеница, обладает отличными хлебопекарными свойствами.
• Озимая пшеница – сеется в конце лета до середины осени, дает урожай в начале-середине лета следующего года. Дает более высокий урожай, но предпочитает районы с мягким климатом и снежной зимой.

Пшеница мягкая и твердая.

Виды пшеницы по твердости зерна:

• мягкая пшеница – имеет более широкий и короткий колос и более короткую или отсутствующую ость. Этот тип отличается высоким содержанием белка и клейковины. Из мягкой пшеницы делают муку.
  • мягкая яровая краснозерная пшеница – к данному типу относятся сорта пшеницы Алтайская 81, Воронежская 10, Люба, Московская 35 и т.д.
  • мягкая яровая белозерная пшеница – к данному типу относятся сорта пшеницы Новосибирская 67, Саратовская 55 и т.д.
  • мягкая озимая краснозерная пшеница – к данному типу относятся сорта Донская безостая, Обрий, Волгоградская 84, Юна и т.д.
  • мягкая озимая белозерная пшеница – к данному типу относятся сорта Кинсовская 3, Альбидум 28 и т. д.
• твердая пшеница – имеет колоски, более туго облегаемые наружными пленками, зерна из них не осыпаются, но их труднее выделить. Обладает насыщенным желтым цветом и приятным запахом. Твердая пшеница применяется для изготовления макаронных изделий.
  • Пшеница твердая яровая (дурум) – к данному типу относятся сорта Алмаз, Оренбургская 2, Светлана и т.д.
  • пшеница твердая озимая – к данному типу относятся сорта Вахт, Муганс, Парус и т.д.

Где растет пшеница?

Пшеница растет везде, кроме тропиков, поскольку многообразие специально созданных сортов позволяет использовать любые почвенные и климатические условия. Жара растению не страшна, если при этом отсутствует повышенная влажность, способствующая развитию болезней. Пшеница – растение настолько холодостойкое, что ее превосходит только ячмень и . Мягкая пшеница предпочитает влажный климат и распространена в Западной Европе, России Австралии. Твердая пшеница любит более сухой климат, ее выращивают в США, Канаде, Северной Африке, Азии. Озимая пшеница преобладает в тех районах, где ее не повреждают морозы, к примеру, на Северном Кавказе, в Центрально-Черноземном районе России. Яровая пшеница выращивается на Южном Урале, в Западной Сибири, на Алтае.

Рожь и пшеница – отличия.

Рожь и пшеница – одни из самых популярных и незаменимых злаковых культур. Эти злаки имеют внешнюю схожесть, но также и много различий.

• Сорта пшеницы гораздо более разнообразны, чем сорта ржи.
• Пшеница имеет более широкое применение, чем рожь.
• Зерна имеют различный внешний вид и химический состав.
• Пшеница предъявляет больше требований к почве и климату, чем .

Выращивание пшеницы.

Высокая урожайность пшеницы достигается при правильной подготовке к ее посеву. Поле для пшеницы обрабатывают культиваторами и выравнивают поверхность для обеспечения хорошего контакта семян пшеницы с почвой и получения одновременных всходов. Посев пшеницы производится на глубину 3-5 см с междурядьями 15 см.

Пшеница – растение весьма влагозависимое, и поэтому хороший урожай требует регулярного полива. Для сухого климата больше подойдут твердые сорта пшеницы, они менее прихотливы в плане влаги. Рост пшеницы обеспечивается внесением удобрений. Посеянная пшеница убирается комбайном при полной зрелости зерна.

Как прорастить зерна пшеницы?

Прорастить зерна пшеницы в домашних условиях очень просто. Зерно необходимо поместить в стеклянную банку объемом 1 литр. Оно должно занимать не более 1/4-1/3 банки. В банку долить воду почти до краев, замочить зерна на 7-8 часов. После этого слить воду через марлю, промыть пшеницу и залить свежую воду на 3-4 часа. Таким образом, зерна пшеницы необходимо промывать 2-4 раза в день, давать воде стечь и затем снова помещать зерна в банку. Через сутки проростки достигнут высоты 1-2 мм, и проросшие зерна пшеницы уже можно будет есть.

Как вырастить пшеницу в домашних условиях?

Зеленые ростки пшеницы можно получить, продолжив замачивать зерна еще 1-2 дня. Проростки размером 1-2 см необходимо пересадить в емкость с землей. Пророщенные зерна пшеницы укладывают на землю и засыпают сверху слоем земли в 1 см. Землю необходимо поливать, но не слишком обильно. Проростки пшеницы готовы к употреблению через несколько дней.

Елена Баранова
«Колосок». Конспект НОД по ОО «Художественно-эстетическое развитие» (рисование) в старшей группе компенсирующего вида

Проектировочный компонент .

Тема : «Колосок » .

Интеграция образовательных областей : художественно-эстетическое развитие , физическое развитие , речевое развитие , познавательное развитие , социально-коммуникативное развитие .

Цель : обучение детей рисованию колоска нетрадиционной техникой «примакивание» .

Задачи :

Коррекционно-образовательные : расширить знания детей о колоске , учить рисовать колосок гуашевой краской , передавая особенности его строения, закрепить навыки

рисования с помощью примакивания ворса кисточки, активировать в речи детей прилагательное (золотистый, существительное (остья) .

Коррекционно-воспитательные : воспитывать художественный вкус , воспитывать желание помогать другим,

Коррекционно-развивающие : развивать слуховое внимание , мышление, мелкую моторику, развивать чувство ритма , развивать эстетическое восприятие.

Оборудование и материалы :

Театр мягкой игрушки (петушок, мышата, солнышко, игрушечная избушка, игрушечный веник, натуральный пшеничный колосок , мольберт, альбомные листы формата А4, гуашь золотистая, кисти двух видов(№6 и №2, стаканчики с водой, салфетки (на каждого ребёнка, каравай.

Детская деятельность :

игровая – игра «Каравай» , физминутка с речевым сопровождением; коммуникативная — вопросы-ответы,игра «Каравай» ; изобразительная- рисование ; музыкальная- пение песни «Солнышко» , «Каравай» , музыкально-ритмические движения в физминутке «В землю солнышко попало» ; познавательно-исследовательская- рассматривание колоска , двигательная- овладение основными движениями в игре «Каравай» , восприятие художественной литературы и фольклора : слушание сказки.

Предварительная работа : чтение украинской сказки «Колосок » , рассматривание колосков , рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильма «Колосок » , разучивание песни «Солнышко» , разучивание физкультурной минутки «В землю солнышко попало» , игра в «Каравай» .

Организационный компонент :

Подготовка к занятию :

5 баночек с золотистой гуашью, 5 альбомных листов бумаги, 5 салфеток,10 кисточек, 5 стаканчиков с водой.

Проведение занятий в соответствии с СанПиНом 2.4.1.3049-13 и здоровьесберегающими технологиями.

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности — не более 25 минут, в середине времени, отведённого на НОД, проведение физкультминутки.

Метод :

1) Наглядный,

2) Словесный,

3) Практический,

4) Игровой.

Приемы : загадка, игра, показ, пояснение.

Мотивация :

Театр мягкой игрушки (петушок, мышата) .

Ход занятия:

Ребята, посмотрите к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Дети здороваются.

Можно нашим гостям поприсутствовать у нас.

Дети разрешают.

Сегодня я хочу рассказать Вам сказку. Хотите её послушать?

Дети соглашаются.

Хорошо. Тогда занимайте любые свободные места.

Жили-были два мышонка, Круть и Верть, да петушок Голосистое Горлышко. Мышата только и знают, что танцуют и играют, а петушок спозаранку встанет, всех песней разбудит.

Давайте, ребята, поможем нашему петушку разбудить солнышко.

Дети поют песенку и выполняют движения :

Солнышко, солнышко, (изображение руками солнышка)

Выгляни в окошко. (изображение руками окошка)

На ребяток погляди, (руки в стороны)

Ты ребяткам посвети! (изображение руками фонариков)

Выглядывает солнышко.

Петушок :

Спасибо, ребята, за помощь! Пойду я во двор подметать.

Ой, что я нашёл! Но сначала, отгадайте загадку :

Золотист он и усат,

В ста карманах сто ребят.

Догадались?

Ответы детей.

Правильно, это колосок . Цвет у него золотистый. Вот усы, вот кармашки, а вот и ребята зернышки (показывает) . А ещё, что есть у колоска ?

Ответы детей.

Позову-ка я мышат.

Круть, Верть! Глядите, что я нашёл!

Это колосок ! Нужно его обмолотить!

А кто его обмолотит?

Только не я!

Только не я!

Ладно, я обмолочу!

Ребята, давайте поиграем с Вами, вспомним, что нужно, чтобы выросли колоски , а потом я обмолочу колосок .

Физкультурная минутка «В землю зёрнышко попало» (под музыку музыкального руководителя) :

1. В землю зёрнышко попало.

(Дети присаживаются на корточки, прижимают голову к коленям и закрывают её руками)

2. Прорастать на солнце стало.

(Дети поднимают руки вверх над головой, приговаривая :

«Золотое солнышко, ты согрей нам зёрнышко!»

«Дождик, дождик, поливай! Будет хлеба урожай!» )

(Дети вытягивают руки вперёд, ладонями вверх и «брызгают» на себя водой. )

3. Дождик землю поливал, и росточек подрастал!

(Дети медленно встают) .

4. К свету и теплу тянулся (руки в стороны)

5. И красавцем обернулся (руки вперёд) .

6. Золотые колоски на ветру качаются ,

(Дети встают на носочки, поднимают прямые руки вверх, кисти рук опущены вниз).

7. Низко наклоняются.

(Дети машут поднятыми вверх руками и приговаривают :

«Поспел урожай! Приезжай, убирай!

(Наклоны вниз)

Спасибо, ребята! А где мой колосок ? У меня сегодня именины и я хотел испечь каравай!

Воспитатель :

Не расстраивайся, петушок. Ребята, давайте поможем петушку, нарисуем ему колоски .

Дети соглашаются и садятся за столы.

Давайте вспомним, как надо сидеть, когда рисуем : «Сяду прямо не согнусь, за работу я возьмусь!»

Воспитатель рисует на мольберте и комментирует.

Берем большую кисточку в руку, окунаем хвостик кисточки в воду, лишнюю капельку отжимаем о край стаканчика, набираем гуашь на хвостик, окунаем только хвостик, чтобы кисточка не испачкалась. Рисуем стебель снизу вверх, находим середину стебля и ставим точку, от этой точки вверх по разные стороны стебелька рисуем кармашки, в которых находятся зёрнышки техникой «примакивание» . Вспоминаем, как мы это делаем. Прикладываем хвостик кисточки к бумаге и сразу же убираем. Шлёп-шлёп-шлёп. Получается ровный, красивый отпечаток. И последний раз шлёпнем кисточкой на самом верху колоска . Теперь берём тонкую кисточку и рисуем усики у колоска , аккуратно между кармашками. Они называются остья. А кто уже нарисовал остья , можно нарисовать листочки .

Дети рисуют (самостоятельная деятельность детей, воспитатель помогает по мере необходимости индивидуально каждому ребёнку и хвалит их).

Ребята, положите свои рисунки на один стол! Пусть они высохнут!

Ребята, что мы с Вами сегодня делали?

Ответы детей.

Что есть у колоска ?

Ответы детей.

Как называются усики у колоска ?

Ответы детей.

Петушок любуется работами детей, хвалит ребят и благодарит их за помощь!

Сюрпризный момент :

Прибегают мышата и приносят каравай!

Петушок, поздравляем тебя с именинами! Это мы взяли твой колосок , обмолотили его, отнесли на мельницу, намололи муки, истопили печь, замесили тесто и испекли каравай для тебя!

Спасибо, мышата!

Ребята, давайте поздравим петушка и споём ему каравай!

Дети поздравляют петушка и поют каравай (под музыку музыкального руководителя) :

Как на Петины именины испекли мы каравай :

(дети водят хоровод вокруг петушка)

Вот такой вышины,

(поднимают сомкнутые руки вверх)

Вот такой нижины,

(дети присаживаясь на корточки, опускают руки)

Вот такой ширины.

(дети расходятся на ширину вытянутых рук, растягивая круг)

Каравай, каравай, кого любишь выбирай!

(петушок выбирает детей, обходя их по кругу)

Я, по правде, люблю всех, а вот (имя выбранного ребёнка) лучше всех!

(показывает на одного из детей в круге) .

Выбранный ребёнок и петушок танцуют в кругу. Игра повторяется, пока все дети не станцуют.

Петушок и мышата караваем угощают детей и прощаются с ними.

Рефлексивный компонент :

Цель и задачи были достигнуты, дети были активны, им всё понравилось. Продуктивный вид деятельности – рисование можно было заменить на лепку.

Литература :

1. Лыкова И. А Изобразительная деятельность в детском саду.

2. Украинская сказка «Колосок » .

3. Малова В. В. конспекты занятий по духовно- нравственному воспитанию дошкольников на материале русской народной культуры.

4. Аверина И. Е. Физкультурные минутки в детском саду.

Нетрадиционное рисование. Мастер-класс в 4 классе «Золотой колосок».

Панфилова Надежда Павловна, учитель начальных классов МБОУ «Раздольненская школа-гимназия №2 им Л.Рябики» Республика Крым

Мастер-класс пошагово «Золотой колосок». Нетрадиционная техника рисования для детей начальной школы.

Описание: мастер-класс будет интересен педагогам дополнительного образования, учителям начальной школы, воспитателям, творческим детям и родителям. Для человека хлеб- основная еда. Пшеница- самый главный хлеб. Название «пшеница» одинаково звучит на многих языках- пшеныця, вшениця. А само название её возникло от слова «пшоно»- «очищенное зерно».
«Уродись, пшеница,
С корня корениста,
Сверху колосиста.
Чтобы колосок
Был крепок, как дубок.
Чтобы зёрнышко
Было с вёдрышко!»
(Народная песня.)
Назначение: работа станет хорошим украшением интерьера, выставочным экспонатом, подарком.
Цель: создание рисунка нетрадиционным приёмом рисования.
Задачи:
-учить рисовать нетрадиционным приёмом- оттиском колоска;
-развивать воображение, творческие способности;
-развивать наблюдательность, эстетические чувства,
-воспитывать аккуратность, любовь к прекрасному, природе, уважение к людям труда.
Материалы:
-альбомный лист,
-краски, кисточки,
-вода, рамка,
-колоски пшеницы.

Хлебные растения, которыми питается человек, самые ценные. Это пшеница (озимая и яровая), рожь, ячмень,рис, кукуруза, просо, сорго и много других. Для человека хлеб- основная еда. Самый главный хлеб- пшеница,»ржи богатая сестрица». Учёные интересовались местом зарождения пшеницы. Русский учёный Николай Иванович Вавилов установил, что «прародиной» пшеницы является Азия, Закавказье. В горных районах и сейчас есть целые заросли дикого вида пшеницы.
Загадка.
Был крупинкой золотой,
Стал зелёною стрелой.
Солнце летнее светило,
И стрелу позолотило.
Что за стрела?
(Колос. )

Солнце землю согревает,
Дождик щедро поливает,
К концу лета вышел срок-
Вырос в поле колосок.

Поле солнцем залитое,
Говорят, что золотое…

Колоски росли, трудились,
Светом солнечным налились,
Силу взяли от Земли-
Золотыми стать смогли!
(Светлана Богдан.)

Ход работы.

Альбомный лист кладём горизонтально. В верхней части листа наносим синим цветом узкую полоску.

Салфеткой убираем (промокаем) немного краски. Добавляем белую краску- промокаем.

Тёмно-зелёным цветом краски проводим линию горизонта.
Наносим жёлтым цветом горизонтальные линии.

Добавим оранжевой краски.

В нижней части листа добавим светло-коричневую краску.

На голубом фоне неба, на линии горизонта наметим очертания деревьев.

На коричневой полоске проводим вертикальные линии. Это стебли колосков.

На колосок пшеницы (надо обязательно отрезать усики) кисточкой наносим краску намного светлее коричневого фона. Аккуратно прижимаем колосок и делаем ряд отпечатков. Необходимо повторить несколько раз, и обязательно менять тон жёлтой краски.

В нижней части листа зелёным цветом наносим фон для травы.

В стеблях пшеницы растут васильки.

Работа «Золотые колоски»

Работы моих учеников.

Золотился в поле,
Спелый колосок
Из земли он черпал-
Самый свежий сок.
Умывался росами,
Небом любовался
И залётным ветром
Утром вытирался.
Он мужал и радовался,
В поле колосился и
С такими же как он
Дружно веселился.
(С.Богдан.)

Урок посвящается всем ботанам и обжорам. Вы увидите как рисовать пшеницу карандашом поэтапно. Естественно рисовать целое я не собираюсь, зато покажу несколько колосков:

Пшеница это съедобная трава. Из нее делают много вкусностей: хлеб, макарошки, сладости, пиво и другие благородные напитки. Так что ее любят и взрослые и дети. Правда, выращивать, молоть, и обрабатывать никто не любит, но это уже совсем другой разговор. Дабы изобразить колосок пщеницы надо много терпения и внимательности. Особой техники изображения здесь нету, тем более не нужно соблюдать пропорции. Видов и сортов пшеницы настолько много, что она сама даже не знает какой вырастет. С другой стороны надо сделать красиво, повторяйте за мной.

Как нарисовать пшеницу карандашом поэтапно

Шаг первый. Делаем набросок, в виде камыша. Шаг второй. Добавляем кругленькие формы, похожие на . Шаг третий. Поправляем контуры, добавляем усики. Шаг четвертый. Добавим штриховки и большие усики. Готово: Попробуйте изобразить еще такие растения.

Управление общего образования

Ртищевского района Саратовской области

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад №12 « Звездочка». Г. Ртищево Саратовской области»

Конспект рисование

Тема;«Хлеб – всему голова»

Воспитатель: Коломиец В. Э.

2016

Конспект рисование «Хлеб – всему голова»

Цель: Обучить детей нетрадиционным способам рисования пшеничного колоса.

Расширить и углубить знание детей о пшеничном колосе, его внешнем виде.

закрепить навыки рисования с помощью ворса кисточки.

— повышать мотивацию изобразительной деятельности через осознание ее нравственной значимости; совершенствовать общую и мелкую моторику.

Активизировать в речи детей прилагательные (желтый, колючий, золотистый).

Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность и целенаправленность в работе, умение доводить начатое дело до конца, аккуратность при работе с красками. Воспитывать бережное отношение к хлебу.

Ход занятия

Воспитатель рассказывает древнюю легенду о хлебном колосе:

В далекие времена, когда сам Бог ходил по земле, жизнь людей была легкой и сытой. Круглый год стояло лето. Когда нужно шел дождик, когда нужно – светило солнце. В лесах росли плодовые деревья. Звери были смирными, и все кормились травой. Люди не знали ни болезней, ни бед, ни голода. Хлебный колос был очень большим – стебля почти не было, зерна начинались от самой земли, и каждое зерно было размером с боб. Хлеба было так много, что его никто не ценил. Один раз Бог ходил по земле и увидел, как мать подтерла краюшкой только что испеченного хлеба обмаравшегося ребенка и при этом отказала в пище страннику. Бог рассердился, поднялся на небо и лишил людей хлеба. Стала земля как камень, реки высохли, трава завяла. Наступил голод. Тогда кошка и собака пошли к Богу просить хлеба. Тот сжалился и выделил на кошачью и собачью долю маленький колос на длинном стебле. Бог сделал так, что лето стало занимать только половину года. Зима – для людей, а лето – для зверей. Люди, выпекая свежий хлеб, первый кусок отдавали кошкам и собакам. А теперь скажите, чему учит легенда?

Воспитатель: ребята, отгадайте загадку, «вырос в поле дом, полон дом зерном» (колос). Вот колосок у нас сегодня в гостях, давайте расскажем, что мы про него знаем. Где растет колосок? Какие растения еще растут в поле, у которых есть колоски?

Дети: пшеница, рожь, ячмень.

Воспитатель: ребята, давайте посмотрим на картинку, где изображено поле пшеницы. Что находится на колоске?

Дети: зерна (воспитатель демонстрирует натуральный пшеничный колос)

Физкультминутка

В землю зернышко попало (дети приседают),

Прорастать на солнце стало (руки над головой).

Дождик землю поливал, и росточек подрастал (дети медленно встают).

К свету и теплу тянулся, и красавцем обернулся.

Воспитатель: дети, давайте присядем за стол и попробуем нарисовать пшеничное поле (в начале рисуем стебелек, а затем промакиванием ворса кисточки.

Воспитатель просит детей представить, что он – колосок, а они – зернышки. Дети медленно собираются в кружок на ковре, в центре находится воспитатель.

Ребята, скажите, что делают из пшеничных зерен? (муку разных сортов)

Рисование и живопись — Вальдорфский садик Колосок

Одним из тех занятий, в которых участвует вся группа, является рисование. При этом речь идёт не о том, как заставить детей рисовать нечто определённое, например, дом, дерево и т.д. Ребёнок испытывает естественную потребность прежде всего просто повозиться с красками как таковыми.
Дети наносят акварель на бумагу широкой кистью и живут вместе с ложащимися на лист красками. Они радуются их сгущению и размытости, тому, что из смеси красок то там, то сям возникает новый цвет.

Живопись по-мокрому акварельными красками — по-настоящему волшебное и завораживающее занятие. Задача педагогов в этом процессе — дать возможность играть с цветом, обеспечить его восприятие во всей полноте.

Дети не спрашивают, что им рисовать, они сразу принимаются за дело. Если бы тема рисунка была задана, пришлось бы апеллировать к представлениям и памяти. Некоторые довольно долго рисуют одним цветом, прежде чем добавить второй или третий. Другие рисуют сразу несколькими красками. После рисования работы не обсуждаются. И воспитатель радуется вместе с детьми, вместе с ними он наблюдает за тем, что могут краски.

Существует три цвета, которые нельзя получить, смешивая другие цвета. Это три основных цвета: жёлтый, синий и красный. Многообразие остальных цветов можно получить, смешивая три основных цвета в разных пропорциях. В вальдорфском детском саду мы не обучаем детей теории цвета, но предоставляем им возможность пережить возникновение различных цветов на бумаге и творчески переработать пережитое.

Смешение акварельных жидких красок на мокрой бумаге даёт детям живую подвижную картину.
Никаких оценок рисункам мы не даём, ведь дети рисуют красиво, они все — художники. Высохшие рисунки раскладываются на стеллаж по именам детей и хранятся год. В конце года собираем их в виде альбомов и дарим детям.

Радуги мостик весь расписной

Рисование, живопись — вот та деятельность, где дети не должны подражать.
В рисунках ребёнок отражает свое внутреннее состояние, поэтому на рисунок ребёнка не должен влиять взрослый или кто-либо другой и не надо учить ребёнка «рисовать правильно».
По детским рисункам, по их цветовому решению можно увидеть развитие, состояние детей и даже их болезни.

Мы не даём детям никаких тем или указаний для рисования. Они рисуют не карандашами, а цветными мелками прямоугольной формы, чтобы можно было рисовать плоскостями. Рисунок восковыми мелками даёт более подвижную картинку, что соответствует образному мышлению ребёнка. В этих как бы размытых рисунках он сам видит свои образы, и надо дать ему в этом полную свободу. Цветные, а тем более простые карандаши приближают ребёнка к графике, а чёткие графические линии несут в себе жёсткость, некоторую завершенность и тем ограничивают его фантазию. После семи лет ребёнку можно предлагать цветные карандаши.

Для развития художественных способностей ребёнка важно переживание цвета. Поэтому раз в неделю идут занятия живописью, акварельными красками. Дети рисуют жидкими красками по мокрой бумаге тремя основными цветами. Сначала начинаем рисовать только одним цветом (после лета это может быть жёлтый) целый месяц, и дети переживают этот цвет. Затем даём второй цвет — красный. Жёлтая краска разливается по мокрой бумаге, встречается с красной. А глазах у ребёнка рождается новый цвет — оранжевый — в разных его оттенках. Это чудо! Это радость, которую дети активно переживают.
В другие дни дети рисуют светло-красным цветом, розовым. Потом только синим, начиная с самых светлых оттенков. Это бывает в конце осени — начале зимы. Синий цвет, все его оттенки, дети видят в зимнем утреннем небе.
Смешанные цвета рождаются у ребёнка на глазах. Это самостоятельное открытие мира цветов и оттенков очень важно для ребёнка.
Старшим детям можно давать сразу три цвета. Работа с тремя основными цветами развивает у ребёнка чувство цвета, будит фантазию в создании и переживании гаммы оттенков. Правильное воспитание ребёнка к восприятию разных цветов как в живописи, так и в жизни — залог гармоничного развития человека.

Конспект НОД (художественное творчество и коммуникация)

Цель: Познакомить детей с изображением поле колосьев, научить детей рисовать хлебные колосья, напомнить детям о том, как использовать кисти, какие цвета использовать для того что бы нарисовать хлебные колосья. Воспитывать бережное отношение к хлебу и к труду людей, которые делают хлеб.

Материал: гуашевая краска, тонированные листы, кисти, тряпочки, изображение поле колосьев и отдельное изображение одного колоска.

 

Ход занятия:

Ребята, послушайте стихотворение

Вот он – хлебушко душистый,
С хрупкой корочкой витой,
Вот он теплый, золотистый,
Словно солнцем налитой.
В каждый дом, на каждый стол
Он пожаловал, пришел.
В нем здоровье наше, сила,
В нём чудесное тепло.
Сколько рук его растило,
Охраняло, берегло!
Ведь не сразу стали зерна
Хлебом тем, что на столе.
Люди долго и упорно.

Потрудились на земле.

О чём говорится в стихотворении? (О хлебе). Правильно, а теперь отгадайте загадку

“Золотист он и усат, в ста карманах – сто ребят”.

Кто же это? (колосок). Правильно ребята мы с вами уже знаем, что бы перед тем как у нас на столе появился хлеб с начало он должны вырасти зёрна, а зёрна растут в колосьях. Ребята, посмотрите на картинку что на ней изображено (поле) Правильно это поле, на котором растут много колосьев, посмотрите какое оно красивое. А какие цвета использовал художник что бы нарисовать поле колосьев? (жёлтый, оранжевый, коричневый) Правильно вот и мы с вами сегодня нарисуем поле колосьев. Посмотрите на картинку, с изображением колоска, из чего он состоит? (стебель, зёрна и усики) Правильно, мы с вами нарисуем много колосьев целое поле поэтому они у нас будут поменьше с начало мы нарисуем стебель, потом начнём рисовать семена они у нас какой формы ребята? (овальной). Правильно, потом мы прорисуем усики тоненькой кисточкой аккуратно между зёрнышек. Посмотрите как красиво получается (воспитатель показывает как получилось у него), а рядом мы нарисуем ещё один колосок. Ребята, но не забывайте о том, что чем колосок ближе к вам, тем вы его изображаете больше, чем колосок дальше от вас, тем он меньше, значит, вы его рисуете маленьким. Ребята давайте посмотрим, какое поле из колосьев получилось у каждого из вас? Все очень хорошо потрудились и если мы соединим все работы, то у нас получится настоящее огромное поле колосьев, из которых получится много зерна, а значит и много хлеба.

 

Используемые источники:

Стихотворение «Хлебушко» С. Погорельский

Загадка про «колосок» взята с сайта Kinder1.net в разделе загадки.

колосок: Инновационная деятельность

Посмотрите, детям будет интересно познакомиться с разными способами рисования….

 

Развитие творческих способностей осуществляется в рисовании, лепке, аппликации, конструировании.

Изобразительная деятельность — важнейшее средство художественно-эстетического развития, а так же специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства, наиболее доступный вид познания мира ребенком.

Изобразительная деятельность является одной из самых любимых видов деятельности детьми в дошкольном возрасте.

Занятия изодеятельностью способствуют развитию воображения, наблюдательности, художественного, наглядно-образного и словесно-логического мышления и памяти детей, умению эстетически воспринимать окружающий мир и передавать его в рисунках. Занятия по рисованию в детском саду могут и должны стать встречей с прекрасным: природой, человеком, миром искусства. Для того, чтобы дети почувствовали красоту, необходимо превратить занятие в любование и привлечь к этому все органы чувств.

Чем больше органов чувств участвуют в восприятии окружающего мира, тем полнее будут представления, более глубоким познание.

В процессе всех видов изобразительной деятельности (рисования, лепки, аппликации) ребенок испытывает разнообразные чувства. Но самое главное — создавая изображение, ребенок не только приобретает различные знания, умения, но и формируется его ценностное отношение к миру, к окружающей его социальной и культурной среде, к своей индивидуальности, углубляется его эстетическое восприятие мира.

Каждый ребенок, создавая изображение того или иного предмета, передает сюжет, включает свои чувства, понимание того, как оно должно выглядеть. В этом заключается суть детского изобразительного творчества, которое проявляется не только тогда, когда ребенок самостоятельно придумывает тему своего рисунка, лепки, аппликации, но и тогда, когда создает изображение по заданию педагога, определяя композицию, цветовое решение и другие выразительные средства, внося интересные дополнения.

Развивать творческие способности дошкольника – задача взрослого.

Применение новых форм организации изобразительной деятельности, направленно на развитие творческих способностейи решает следующие задачи:

• формирование у детей алгоритма деятельности (на примере изобразительной деятельности);

• развитие основных психических процессов; удовлетворение потребности ребёнка в продуктивной творческой проектной деятельности;

• формирование и совершенствование технических умений и навыков; развитие способностей применять различные средства выразительности, дизайна продукта;

• развитие эмоциональной сферы.

Все формы организации изобразительной деятельности предполагают активное использование современных аудиовизуальных средств обучения и новых информационных технологий. Работа в данном направлении реализуется, в первую очередь, через просветительскую работу с родителями, создания предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями метода проектов.

Для изобразительной деятельности детей необходимы следующие условия:

• организация предметно-развивающей среды;

• создание ситуации успеха;

• сочетание индивидуальных и коллективных видов работы;

• выстраивание на занятии игрового сюжета;

• создание ситуации творческого поиска;

• стимулирование детского творчества занимательным содержанием;

• применение разнообразных художественных материалов и техник;

• наличие творческих заданий;

• проведение наблюдений перед рисованием с натуры;

• интеграция различных видов искусства;

• обеспечение позитивного отношения семьи к творчеству ребенка.

Для развития детского творчества можно применить следующие методы обучения:

1) информационно-рецептивный метод, который включает в себя приёмы рассматривания и показа образца воспитателя;

2) репродуктивный метод, направленный на закрепление знаний и навыков детей. Это метод упражнений, доводящий навыки до автоматизма. Он включает в себя прием повтора, работы на черновиках, выполнение формообразующих движений рукой;

3) эвристический метод, который направлен на проявление самостоятельности в каком — либо моменте работы на занятии, т. е. педагог предлагает ребёнку выполнить часть работы самостоятельно;

4) исследовательский метод, развивающий у детей не только самостоятельность, но и фантазию и творчество. Педагог предлагает самостоятельно выполнить не какую — либо часть, а всю работу.

Но, следует заметить, что во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности, поэтому на занятии важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть:

— игра, которая является основным видом деятельности детей;

— сюрпризный момент — любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;

— просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми;

— живая, эмоциональная речь воспитателя.

Ребенку необходимо помочь научиться различным способам рисования, дать понятие о разных техниках изображения. Каждая из этих техник — это маленькая игра.

Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Таким образом, хочется сказать, что для организации изобразительной деятельности в ДОУ необходимо выполнение специальных условий, использование разнообразных методов и приемов и форм работы.

Творческий процесс — это настоящее чудо — дети раскрывают свои уникальные способности и испытывают радость, которую им доставляет созидание.  Творческие способности развиваются тогда, когда для этого созданы все условия, которые используются в полном объёме.

Работа каждого ребёнка индивидуальна и неповторима.

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию «Чудесный колосок»

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию (аппликация) для детей старшего дошкольного возраста

Цель: сформировать навыки вырезания из бумаги, сложенной гармошкой, и упражнять в умении выполнять объёмную аппликацию.

Образовательные задачи: познакомить детей со строением колоса, активизировать словарь, научить вырезать детали из бумаги, сложенной гармошкой.

Развивающие задачи: развивать усидчивость, самостоятельность, творческие способности, умение доводить начатое дело до конца.

Воспитательные задачи: воспитывать аккуратность, уважительное отношение к труду хлеборобов.

Оборудование и материалы: иллюстрации полей с пшеницей, колоски пшеницы, белые листы – основы, полоски жёлтого цвета 4х16 см – 3 шт. , полоска жёлтой бумаги 2х12 см, полоска зелёного цвета 3х15 см, клей, кисти и подставки для клея, тряпочки, клеёнки, восковые карандаши.

Предварительная работа: беседа с детьми о последовательности появления хлеба на столе, рассматривание иллюстраций выращивания колосьев, чтение стихов, отгадывание загадок, чтение пословиц и поговорок.

Ход деятельности

Воспитатель: Ребята, отгадайте мою загадку.
С усами цвета золота
Растёт в открытом поле.
Чтоб на столе лежал потом
С румяной корочкой батон.
Что это? (Колосок.)

Воспитатель: Посмотрите на колосок и скажите, какой он, что у него есть? (Стебель, зёрна и усики.) Какой формы зёрнышки, какого цвета, как они расположены, какого они размера? (Дети рассматривают картинки с растущей пшеницей и натуральные колоски пшеницы, трогают ручками и отмечают, что стебель тонкий, длинный, форма зёрнышек овальная, жёлтого цвета, расположены близко друг к другу, маленького размера. )

Воспитатель: Что рождается из колоска? (Мука, хлеб.)

Воспитатель: А где растут колосья? (В поле.)

Воспитатель: Ребята, обратите внимание на доску. Что вы видите? (Поле, но без колосков.)

Воспитатель: Я предлагаю вам сделать объёмные колоски и разместить их на пустом поле. (Выполняется динамическая пауза «Растёт в поле колосок». Движения выполняются в соответствии с текстом.)

Воспитатель: Золотистый колосок
В поле рос открыто.
С ветром, солнцем и дождём
Дружен был всё лето.
А потом пришёл на стол,
Счастье он принёс в наш дом.

Воспитатель: Итак, в тарелочке у вас лежит длинная полоска жёлтого цвета для стебля. От неё отрезаете тонкую полоску и кладёте в тарелочку. Обратите внимание на три одинаковых полосы с загнутыми концами для вырезания зёрнышек. Каждую из них вы складываете гармошкой, рисуете по краю половинку овала и вырезаете из одной полоски сразу три детали. То же самое делаете с другими двумя жёлтыми полосками. У вас должно получиться девять деталей овальной формы – зёрнышки. Затем из зелёной бумаги надрезаете до середины верхний край полосы, и получается травка. Прежде чем приклеивать детали, их нужно расположить на листе бумаги без клея, соблюдая последовательность. Сначала располагаете на середине листа стебелёк, оставляя место снизу и сверху. Затем берёте зёрнышко и прикладываете к верхнему краю стебля. После накладываете детали зёрнышек справа и слева так, чтобы они смотрели наверх. Зёрнышки располагаем близко друг к другу, как у натурального колоска пшеницы. Не забывайте намазывать только половинку овала, чтобы колосок приобрёл объём. Осталось сделать травку. Для этого полоску зелёной бумаги складываете пополам, чтобы ускорить процесс надрезания её верхней части до линии середины. И последний штрих – это усики. Их можете нарисовать между зёрнышками восковыми карандашами.

Воспитатель: Правильно выполнить аппликацию вам помогут «помогалки» (технологические карты последовательности выполнения работы), которые будут висеть на доске. Чтобы вспомнить порядок выполнения аппликации, давайте поиграем в игру «Картинки». (Детям раздаются разрезные картинки в соответствии с изображением в технологической карте. Дети по порядку, определяя последовательность, рассказывают этапы выполнения работы.) Что мы делаем сначала? (Ребёнок, у которого картинка соответствует первому действию в технологической карте, вспоминает действия. Потом второй, третий и т.д.)

Воспитатель: Вспомните правила, которые необходимо соблюдать во время работы? (Дети рассказывают об осторожном обращении с ножницами и клеем.)

Дети: С ножницами не вертимся, не оставляем открытыми на столе. Намазываем клеем не только середину детали, но и края. Пользуемся тряпочкой, прижимая деталь, а не растирая её. Кисточку класть надо на подставку.

Воспитатель: Давайте выполним пальчиковую гимнастику «Чудесный колосок».
Колосок мы все возьмём,
Дружно зёрна наберём.
И муки намолотим.
Тесто замесим,
Пирожки налепим,
В печке зарумяним,
Вынем и съедим!

Воспитатель: Напомню вам, как сложить прямоугольник гармошкой. Складываете полоску, переворачивая её и загибая заданного размера фигуру до тех пор, пока не закончится полоска. После этого на сложенной полоске рисуете по краю половину овала. Берёте ножницы и заготовку, режете по намеченной линии, крепко держа деталь. Ножницы должны быть направлены только вперёд. Далее получившиеся три детали нужно положить в тарелочку. (Проводится упражнение для снятия глазного напряжения.)

Воспитатель: А теперь приступаем к работе и подсматриваем на «помогалки». (Дети выполняют задание. После этого играет музыка для релаксации «Чудесные зёрнышки».)

Воспитатель: Представьте, что вы маленькие зёрнышки, которые посадили в ямку. (Дети сидят коленками на подушечках с закрытыми глазами.) Лежит зёрнышко глубоко в земле. Ему хорошо: тепло и влажно. Яркими лучами согрело землю солнышко, промчалась дождевая тучка и попали капельки в землю. Зёрнышко впитало воду, увеличилось, и появился росток. (Дети поднимают руки вверх.) Пробил росток землю и потянулся вверх. (Дети встают.) Стоит он вольно в поле, раскачивается на ветру и растёт всё выше и выше. Прошло время – росток окреп и появился колосок.

Воспитатель: Поставьте сделанные вами колоски в поле и посмотрим на них. Дети, поле теперь засветилось золотым светом и стало весёлым. Оно говорит вам спасибо. Чем вы сегодня занимались? Какой колосок вам больше всего понравился? Почему? (Дети смотрят на поле с прикреплёнными колосками и по очереди говорят.)

Воспитатель: А теперь давайте вместе полюбуемся с вами пшеничным полем.

Светлана Баканова, Валентина Лифанова,
воспитатели, Нина Сараева, учитель-логопед,
МБДОУ Д/с № 101, г. Ульяновск

травяных структур | Информационная система для кормов

Номенклатура вегетативных и цветочных структур

Знание названий конкретных частей растений послужит основой для углубленного обсуждения механизмов, объясняющих рост и восстановление после дефолиации. Схема и определения разделены на три категории: вегетативные, цветочные (репродуктивные) и воротниковые. В начале роста, пока травянистое растение находится в вегетативном состоянии, идентификация затруднена.Когда видны цветочные структуры, идентификация упрощается. Воротничковая область полезна для идентификации и содержит полосу интеркалярной меристемы, которая при надлежащей защите отвечает за отрастание после скашивания или выпаса скота.

Вегетативные структуры

Обратите внимание на следующие помеченные элементы на чертеже:

.

• стебель: самый верхний сегмент стебля, поддерживающий головку семени.
• флаговый лист: самый верхний лист стебля, окружающий семенную головку на стадии выхода в трубку.
• узел стебля: сплошная область на стебле, дающая начало листовому влагалищу. У некоторых видов трав нижние узлы стебля могут нести придаточные почки, способные дать новые побеги.
• стебель: центральная ось зрелого побега травы, состоящая из узлов и междоузлий; каждый узел несет лист.
• листовая пластинка: часть листа над оболочкой, также известная как листовая пластинка.
• листовое влагалище: нижняя часть травы, окружающая связанное с ней междоузлие стебля.
• ушных раковины: коротких, часто когтеобразных придатка у основания листовой пластинки, которые имеют тенденцию сжимать влагалище на междоузлии стебля. Различные формы могут быть полезны для идентификации определенных трав.
• язычок: различно видоизмененное расширение влагалища, лежащее у основания лопасти; часто вертикальная перепонка, а в некоторых случаях и простые щетинки.
• крона: базальная зона побега, источником которой была ткань в основании колеоптиля на стадии проростка.Крона необходима для многолетнего роста растения, поскольку эта зона состоит из перезимовавших тканей (базальные междоузлия, корневища, столоны, клубнелуковицы), которые следующей весной дают новые побеги. Однолетние травы не образуют крону.
• столон: стелющийся или стелющийся надземный стебель, укореняющийся в узлах; средство вегетативного размножения.
• корневище: распростертый подземный стебель, способный укореняться в узлах и становиться прямостоячим на верхушке; средство вегетативного размножения.
• культиватор: дочернее растение, побег, способный дать начало новому растению.
• меристема: клетки, способные к росту.
• воротничковая область: воротничковая область листа является наиболее полезной областью для идентификации трав на вегетативной стадии. Позже, после появления семенной головки, цветочные структуры могут стать более очевидным средством идентификации. Область воротничка состоит из листовой пластинки, листового влагалища, обернутого вокруг стебля, ушных раковин (если они есть), язычка и соединительной ткани, называемой воротничком.Каждый вид уникален наличием, размером и формой ушных раковин и язычков в этой зоне листа. Воротник (соединительная ткань) представляет собой узкую полоску интеркалярной меристемы (ткань, способная к росту), которая отвечает за рост лезвия. Эта меристема незрелых пластинок обеспечивает дальнейший рост пластинок после дефолиации.

На первых фотографиях видны воротничок с пластинкой (пластинкой), ушными раковинами, язычком и листовым влагалищем.

• лопасть (ламина): часть створки над воротником
• воротник: тонкая полоска меристематической ткани на стыке листовой пластинки (пластинки) и влагалища
• ушные раковины: когтевидные придатки у основания травинки некоторых злаков (некоторые злаки не имеют ушек)
• язычок: вырост на внутреннем стыке листового влагалища и пластинки, часто пленчатый, иногда с бахромой из волосков
• оболочка: нижняя часть листа, окружающая междоузлия

На средней фотографии показан воротник, где видна интеркалярная меристематическая ткань (более светлого цвета) непосредственно под верхней листовой пластинкой.Нижняя листовая пластинка отогнута назад, обнажая язычок, но на краю складки виден участок беловатого воротника.

На нижней фотографии показан воротник, узкая полоса меристематической ткани растения тимофеевки.

Воротничковая область также важна для ухода за травой. При надлежащем охране эта полоса интеркалярной меристемы будет отвечать за продолжающийся рост пластинок после скашивания или выпаса незрелых листовых пластинок.

Цветочные композиции

• соцветие: цветочная головка, оканчивающаяся стеблем, состоящая из набора цветков, расположенных на общей оси. Различают три основных типа соцветия злаков: 1. метелка, 2. колос, 3. кисть.
• ось: центральная ось семенной головки.
• колосок: соцветие, состоящее из одного или нескольких цветков, окруженных двумя колосками (прицветниками). При прикреплении колосков непосредственно к стеблю соцветие называют колосом (пшеница, рожь, ячмень, райграс).Когда колоски прикреплены к стеблю короткими цветоножками, соцветие называют кистью. Когда колоски прикреплены с помощью ветки, соцветие называется метелкой.
• цветоножка: у злаков, короткий сегмент стебля, поддерживающий колосок. Такие колоски называются цветоножками.
• колосковые чешуи: прицветника, окружающие цветочки. Колосок можно описать как «пару» колосковых чешуй с заключенными в них цветочками. Наружная (нижняя) чешуя всегда самая крупная из пары.У некоторых видов (семейство Paniceae) самая верхняя чешуя сильно редуцирована и в значительной степени заменена чешуей стерильного цветка, содержащегося внутри.
• цветочек: маленький цветок; репродуктивная единица травяного колоска, состоящая из цветковой чешуи и цветка, и содержащегося в них маленького цветка (см. Колосок).
• rachilla: сегментированная центральная ось колоска заметна у колосков, несущих два или более фертильных цветка. Каждый членик рахиллы несет соцветие, поэтому в обмолоченном виде одно семя обычно сохраняет членик или членик рахиллы. Наличие или отсутствие сегмента рахиллы позволяет распознавать многие семена. Кроме того, форма и размер сегмента сильно различаются у разных видов.
• лемма: более крупный внешний прицветник, который вместе с цветком служит для содержания цветка (цветков), удерживаемого внутри. Нижняя цветковая чешуя и цветковая чешуя обеспечивают защитное покрытие для развивающегося цветка, а также для семян после созревания.
• ость: волокнистая щетинка (часто называемая бородкой), являющаяся продолжением средней жилки чешуи.Он может возникать на кончике чешуи или на абаксиальной (внешней) поверхности ниже кончика.
• борода: общий термин для обозначения ости.
• palea: более короткий, верхний прицветник, который вместе с чешуей служит для содержания цветка (цветков), удерживаемого внутри (см. лемму).
• тычинки: мужской орган цветка, поддерживающий пыльники, производящие пыльцу.
• пыльник: пыльцевая часть тычинки, состоящая из одного или двух пыльцевых мешочков.
• пыльца: структуры, образующиеся в результате созревания микроспоры.
• пестик: женский орган цветка, состоящий из рыльца, столбика и завязи. На рыльце попадает пыльцевое зерно, которое при прорастании образует пыльцевую трубку, которая проходит через рыльце в завязь.

Анатомия цветов

Анатомия цветов

---

Рис «цветок» называется КОЛОСОК. Органы цветка — это то, что находится внутри лемма и палея.Колосок состоит из всех частей, изображенных на рисунке выше.

---

Тычинка

• В каждом цветке риса по 6 тычинок.
• Каждая тычинка состоит из пыльника и нить.
• Пыльник состоит из 4 удлиненных мешочков, в которых сохраняются пыльцевые зерна.
• Нить представляет собой длинный тонкий стержень, удерживающий пыльник. Сосудистые пучки в нити транспортируют питательные вещества и воды в пыльник.

Это пыльник после пыльцы зерна внутри освобождаются. Вот несколько фотографий пыльцевых зерен.

---

плодолистик

• Плодолистик состоит из женских частей цветка риса — клеймо, столбик и завязь.
• На рыльце попадают пыльцевые зерна, которые затем транспортируется в яичник, где происходит оплодотворение имеет место.

Вот некоторые замечательные картинка плодолистика

---

Лодикула

• В дождливый день или при температуре слишком низко или слишком высоко, лодыжки сморщиваются, вызывая смыкание колоска.
• Когда цветочные части созревают, лодикулы набухнет и раскроет колосок, чтобы обнажить зрелые цветочные части.

---

Лемма и Палеа

• Это закаленные, модифицированные стебли, которые защищают цветочные органы.
• Нижняя цветковая чешуя относительно больше, чем палея.
• Когда колосок сомкнут, цветковая чешуя частично заключает палею.
• Заостренный конец на вершине леммы называется ость.

---

Стерильный лемма

• Стерильные цветковые чешуи значительно меньше по размеру. чем нижняя цветковая чешуя, и они не цветут, отсюда и их название «стерильные».

---

Педичел

• Цветоножка ответвляется от каждого узла на вторичный стержень и на его вершине образуется цветок.

Введение | Цветы и фрукты | Корни | Стебли | Листья

---

© Томас Л. Рост, 1997 г. Секция биологии растений Отдел биологических наук КАЛИФОРНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ, ДЭВИС Особенности и структура травы

.

Свойства и структура травы.

Идентификация травы
1    2    3 4

Структура из травы

Корни волокнистый Стебли травы — в основном полые, цилиндрические и с промежутками прерываются опухшими суставами или узлы. Стебли редко разветвляются над землей и называются CULMS. Стебли некоторых трав стелются по поверхности земли. и дают начало новым побегам (КРУТЯЩИМ) в своих узлах. Горизонтальные стволы называется СТОЛОНЫ. Если горизонтальные стволы уходят под землю, они называются РИЗОМЫ. Листья — происходят из узлов.Нижняя часть лист образует влагалище, которое окружает и защищает молодые побеги. Вторая половина Затем лист открывается в листовую пластинку. . Листовая пластинка обычно длинные и узкие, с параллельными сторонами и жилками и сужающиеся к заостренной или тупой Подсказка. На стыке ножен и клинка имеется небольшой перепончатый лоскут ткани под названием LIGULE (изображение здесь) . Иногда это просто бахрома из волос (изображение здесь) . В некоторых травах также есть выступы по обе стороны от язычка, называемые ушными раковинами. Структура и размеры ножен, лезвия и ligule и их опушенность обеспечивают хорошие диагностические признаки для идентификации.   Часть травянистого растения, известная в народе как цветок, на самом деле состоит из множества мелких цветков, спрятанных, кроме периода цветения, в чешуях или прицветниках.Структуры, содержащие цветы, называются КОЛОСАМИ. Цветок травы Цветок обычно бисексуален. Он состоит из яичника, содержащего 1 семяпочку (женскую часть). То завязь обычно увенчана двумя перистыми рыльцами и окружена тремя тычинки. Каждая тычинка (мужская часть цветка) состоит из пыльника (изображение здесь) и нити. Лепестков и чашелистиков нет. Вместо этого цветок защищен двумя наборами чешуек. Первый набор состоит из ЛЕММА и ПАЛЕЯ, окружающие цветок. Вся эта структура называется цветком. (Подробнее о структуре цветка цветковых растений здесь) .   Один или больше соцветий может быть расположено на оси (RACHILLA), при этом все соцветия защищен вторым набором чешуек у основания, называемых ЧЕЛОВЕЧНЫМИ.Колосковые чешуи окружают соцветия до того, как они созреют. Весь блок называется ШИПЕЛЕТ (изображение здесь) . Цветковые чешуи (отдельных цветков) и/или чешуи могут иметь щетинковидную форму. возникающие из них расширения, называемые AWNS. (Слева: колосок из 6 цветков)   А колосок из 2-х цветочков (изображение здесь) Колоски собраны в цветущая головка (соцветие) по-разному в зависимости от вида.       Когда колоски несутся на стеблях на ветвях от основного ось, головка цветка называется МЕТЕЛОЧКА (изображение здесь) .   (На этой диаграмме метелки колоски изображены коричневыми овалами) . Если черенковать колоски прямо по главной оси, то головка цветка — это RACEME. . Где нет стеблей, а колоски сидят на главной оси Сама головка цветка или початок известна как ШИП (изображение здесь) . Перейдите к Десять советов по идентификации трав

 

Описание роста вашего урожая по этапам.

На каких этапах определяется доходность? Раздел 2: Описание этапов роста вашего урожая. На каких этапах определяется доходность?

---

Десятичный рост Садока этапы

Рост — это сложный процесс, при котором различные органы развиваются, растут и умирают. в перекрывающихся последовательностях.Однако проще представить его как серию стадии роста по шкале Zadoks. Он состоит из 10 основных этапов, помеченных от 0 до 9, которые описывают урожай. Они названы в следующей таблице.

Таблица десятичных стадий роста Садока (от Z0.0 до Z9.9)

основная ступень	ОПИСАНИЕ	вспомогательный этап	основная ступень	ОПИСАНИЕ	вспомогательный этап
0	прорастание	0. 0-0,9	5	рубрика	5,0-5,9
1	Листовая продукция MS	1,0-1,9	6	антезис	6,0-6,9
2	производство культиваторов	2.0-2,9	7	стадия молочного зерна	7,0-7,9
3	МС узла производства (удлинение стебля)	3,0-3,9	8	столик для зернового теста	8. 0–8,9
4	загрузка	4,0-4,9	9	созревание	9,0-9,9

MS = главный побег или родительский побег
Стадии роста следуйте Zadoks, JC, Chang, T.T., Konzak, C.F. (1974)

Сначала решите, какой из основных этапов лучше всего описывает вашу обрезать.Это описание часто все, что вам нужно. Но посмотрите внимательнее и дайте также обрезать подэтап десятичного значения. Эти подэтапы отображают степень завершение основного этапа. Например, этапы с Z1.1 по Z1.9 являются основными. стеблевые (MS) листья с 1 по 9 становятся видимыми. Точно так же Z2.1 до Z2.9 охватывают появление на растении от 1 до 9 побегов, а от Z3.1 до Z3.6 наличие от 1 до 6 узлов или суставов (стр. 88) на главном стебле.

Основные этапы 1 и 2 описывают производство листьев и побегов, на самом деле происходят параллельно, а не последовательно.Точно так же есть некоторое совпадение основные этапы 2 и 3. Это перекрытие означает, что ваш урожай может иметь два или даже три этапа Садока одновременно. Рисунки иллюстрируют прорастание и 3 стадии вегетативного роста с их десятичными кодами Zadoks (обозначены как Z в этом буклете, но в других местах часто обозначается аббревиатурой DC для десятичного кода). Уведомление что рисунок в правой части иллюстрации имеет два Z-кода, описывающих его четыре главных стеблевых листа (Z1.4) и два побегов (Z2.2).

HM Rawson

Загрузка, заголовок и антезис

Эти стадии легко идентифицировать (см. фото). Как с на более ранних стадиях число после запятой обозначает степень что процесс завершен. Так что Садокс 5.1 это когда верхушка среднего всплеск в поле составляет 0,1 или 10% (писк из уха), а Z5,9 — когда 0,9 или 90% среднего шипа находится над воротником флагового листа.Стадия цветения или цветение знаменует собой начало завязывания и наполнения зерна. Когда пыльники свежевыставленные они ярко-желтые. Белеют за 3-4 дня. (середина цветения или Z6.5). Большинство основных стадий показаны на схеме на стр. 8, где они связаны с другими процессами развития (заштрихованы зеленым) и с компонентами урожайности.

Внутренние каскады, приводящие разработка

Задокс этапы описания того, что можно увидеть невооруженным глазом, но это вершина, шип или точка роста растения, которую вы не можете см., заключенные внутри листовых влагалищ, что является первым признаком того, когда завод проходит свои основные этапы.Это диспетчерская завода. Два важными стадиями точки роста являются двойной гребень и верхушечный колосок. Стадия двойного гребня (стр. 88) означает, что основная точка роста растения больше не произведет первичных листьев, а вместо этого произведет первичные колоски молодого колоса. В то время закрытая точка роста все еще на макушке растения ниже поверхности почвы. Верхушечный колосок (стр. 90) есть когда крошечный колос произведет все свои колоски.Затем этот шип, который длиной всего 2 мм, в побегах будут доминировать менее развитые точки роста; немного умрут, как и их земледельцы. Чтобы увидеть этот крошечный всплеск, разделите кадр с ногти большого пальца примерно на 1 см выше макушки и снимите маленькие листочки. Хотя это крошечный, он уже очень похож на появившийся шип. На следующем рисунке показано, когда двойной гребень и верхушечный колосок встречаются по отношению к садокам этапы.

Ступень с двойным коньком

Х. М. Роусон

Внешние и внутренние сцены и при формировании урожая

На следующем рисунке показаны внешние этапы Zadoks растение (красное) и две внутренние стадии, двойные гребни и верхушечный колосок (проверьте вертикальный текст). Он показывает, когда инициируются компоненты съемки, растут и умирают (зеленые прямоугольники) и когда формируются компоненты урожая (столбики). Этот рисунок поможет вам решить, на какие компоненты вы влияете своим полем практики в определенное время.

Х. М. Роусон

Картинки, помогающие идентифицировать все Садокс (Z) стадии роста

---

видов соцветий: 5 видов (с диаграммой)

Следующие пункты выделяют пять основных типов соцветий.Типы: 1. Одиночные цветы 2. Кистевидное соцветие 3. Кистевидное соцветие 4. Смешанное соцветие 5. Особое соцветие.

Тип № 1. Одиночные цветы :

Цветки встречаются поодиночке или отделены от других цветков того же растения вегетативными областями. Одиночные цветки образуются путем прямого превращения кончиков побегов в цветки.

Они бывают двух типов:

(i) Отдельный терминал:

Одиночные цветки расположены на верхушках главного стебля и его ветвей, например. г., Мак,

(ii) Одиночная подмышечная:

Одиночные цветки встречаются в пазухах обычных зеленых или лиственных листьев, например петунии, настурции садовой и цветка башмачка.

Тип № 2. Соцветие кистевидное :

Кистевидное соцветие представляет собой индетерминантное соцветие, которое показывает неопределенный рост и несет несколько цветков из-за наличия активной точки роста. Расположение цветков либо акропетальное (старше к основанию и моложе к вершине), либо центростремительное (старше к периферии и моложе к центру).Кистевидное соцветие бывает двух типов, простое и сложное.

Соцветие простой кистевидной формы (рис. 5.68):

Простое кистевидное соцветие – это неопределенное соцветие, у которого цветонос неветвистый.

Бывает следующих типов:

1. Типичная кисть:

Неразветвленный удлиненный цветонос несет цветки на стеблях или на цветоножках акропетальным образом, например, живокость (Delphinium, рис. 5.69 А), Люпин (Lupinus), Редька (Raphanus), Linaria.

2. Коримба:

Неразветвленный цветонос несет цветки на цветоножках в виде акропетли (как типичная кисть), но цветоножки нижних цветков длиннее. Таким образом, все цветки оказываются на одном уровне, например, Candytuft (Iberis amara, рис. 5.69 B).

3. Кисти щитковидные (рис. 5.69. В):

Молодые цветки выглядят как щитковидные, но в зрелом состоянии более длинные цветоножки нижних цветков не доходят до уровня верхних, т.е.г., горчица.

4. Зонтик (рис. 5.70):

Все цветки на цветоножке возникают из одной точки центростремительным образом, потому что цветоножка редуцирована. У основания цветков часто присутствует обертка или мутовка прицветников, например, Androsace, Centella asiatica (= Hydrocotyle asiatica, vern. Brahmi). Зонтик также является единицей соцветия в семействе Apiaceae (=Umbelliferae).

5. Шип (рис. 5.71):

Удлиненный цветонос несет сидячие цветки акропетальным образом, например, цветок мякины (Achyranthes), бутылочная щетка (Callistemon), Adhatoda vasica Amaranth.

6. Колосок (рис. 5.68):

Колоски маленькие и немногочисленные цветоносы, окруженные у основания двумя чешуйками или колосками. Они встречаются в семействе Gramineae (например, Wheat Oat, Grass и т. д.).

7. Серёжка (Amentum, рис.5.72):

Соцветие представляет собой компактный однополый, часто свисающий колос, который созревает и опадает как единое целое, например, шелковицы (Morns, vern. Shahtoot), тополя (Populus), ивы (Salix), красного камыша (Acalypha hispidd) , Betula, Quercus.

8. Початок (рис. 5.73):

Это особый тип колоса, который имеет мясистый плодоножку и большой зеленый или цветной прицветник, называемый покрывалом. Цветонос имеет верхний цветной и стерильный отросток.В нижней части цветоноса сидячие однополые цветки, верхние мужские и нижние женские.

Два типа цветков разделены направленными вниз стерильными волосками или бесцветными цветками, например, Colocasia, Arum. У початка отросток цветоноса и покрывало окрашены, чтобы привлекать насекомых для опыления. Покрывало трубчатое в базальной области для защиты цветов.

9. Capitulum или кистевидная головка (рис. 5.74):

Цветонос несколько уплощен, образуя цветоложе с маленькими сидячими цветками, называемыми соцветиями.Последние бывают двух типов, трубчатые и язычковые. Цветки расположены центростремительно, например, более молодые к центру и более старые к периферии.

Соцветие окружено одной или несколькими мутовками прицветников, называемых оберткой. Соцветие Capitulum встречается у семейств сложноцветных, например Tagetes, Zinnia, Sunflower (Helianthus annuus), Cosmos, Chrysanthemum, Sonchus.

Он может быть трубчатым гомогамным (например, Ageratum), язычковым гомогамным (например, Sonchus) или гетерогамным (например, Sonchus). г., подсолнух). У подсолнечника центральные дисковые соцветия обоеполые и трубчатые, а периферические лучевые соцветия стерильные или женские и язычковые.

Соединение кистевидное :

Это неопределенное или неопределенное соцветие, у которого цветонос кистевидно разветвлен, причем каждая ветвь несет цветы акролепестным или центростремительным образом.

1. Метелка (Raceme of Racemes или Compound Raceme), например, Gold Mohur (Delonix), Cassia fistula, Asphodelus, Yucca, Neem (Azadirachta indica).

2. Сложный щиток (Corymb of Corymbs), например, Pyrus, Cauliflower, Candytuft. У цветной капусты (Brassica oleracea vern. hotrytis, vern. Gobhi) цветки остаются неразвитыми.

3. Составной зонтик (Umbel of Umbels). Несколько маленьких или дочерних зонтиков, называемых зонтиками, возникают из общей точки зонтиковидным образом. У основания родительского зонтика находится мутовка прицветников, называемая оберткой.

Подобные мутовки прицветников, обнаруженные у основания зонтиков, называются обертками. Сложный зонтик характерен для семейства зонтичных, например, для моркови (Daucos carota), фенхеля (Foenlculum vulgare, vern. Saunf), кориандра (Coriandrum sativum, vern. Dhania).

4. Колос шипов, например, амарант.

5. Составной початок (Spadix of Spadices), например, финик, кокос.

6. Составной Capitulum (Capitulum of Capitulum), например, Echinops.

Тип № 3. Цимозное соцветие :

Цимозное соцветие — это детерминированное или определенное соцветие, у которого кончик главной оси заканчивается цветком, а дальнейший рост продолжается одной или несколькими боковыми ветвями, которые также ведут себя как главная ось (рис.5.75). Расположение цветков базипетальное или центробежное.

Бывает следующих типов:

а. Унипароас или монохазиальная цима (рис. 5.76).

Верхушечная почка главной оси заканчивается цветком. Единственная боковая ветвь отодвигает его в сторону, но и сама заканчивается цветком. Процесс повторяется. Цветонос образован слиянием оснований пазушных ветвей и главной оси. Следовательно, он симподиален.

Одноцветное кистевидное соцветие двух типов:

(i) Геликоид (Bostryx):

Все цветки расположены на одной стороне, образуя своего рода спираль, например, Drosera, Begonia,

(ii) Скорпиоид (Cincinnus):

низших поочередно несут с обеих сторон, например, Freesia, Tecoma, Heliotropium, Ranunculus bulbosus. Разновидностью скорпиоидного цимуса является рипидиум. Здесь все цветы лежат в одной плоскости, т.е.г., Solanum nigrum.

б. Двустворчатая или двупарная кайма (рис. 5.77):

Верхушечный цветок стянут двумя боковыми ветвями, которые также заканчиваются цветками. Процесс повторяется. Ось соцветия многоножковая. например, Pink (Dianthus), Nyctanthes (vern. Har Singar), Spergula, Silene, Jasmine (Jasminum), Clerodendron (Clerodendrum), Bougainvillea, Teak.

 

г. Повторнородящие или полихазиальные цимы (рис. 5.78):

Более двух боковых ветвей продолжают рост соцветия, когда родительская ось заканчивается цветком.Полихазиальная кисть обычно встречается в первичных отделах. Более поздние подразделения часто становятся дихазиальными, за которыми следуют монохазиальные. Как и у двуродных цимусов, ось соцветия многоподиальная, например, у Hamelia patens, Calotropis (vern. Ak, Madar), Asclepias.

д. Головка цимоза (Glomerule):

Сидячие или полусидячие цветки располагаются центробежно вокруг цветоложа, например, Anthocephalus cadamba (vern. Kadam), Albizia (= Albizzia), Acacia (рис. 5.79).

Тип # 4. Смешанное соцветие :

В этом случае два или более типа соцветия смешиваются, образуя смешанное соцветие, например, метелка колосков (например, овес, рис), колосок колоска (например, пшеница), щиток головки (например, Ageratum conyzoides) , зонтик головки, кисть головки, смешанный початок (початки с цимозным соцветием, расположенные акропетально на мясистой оси с окрашенными покрывалами, e. g., банан), тирс (тирс, цимозные грозди, расположенные акротепально на оси, например, виноградная лоза, мужской каннабис).

Тип # 5. Особые соцветия :

а. Гипантодий (рис. 5.80):

Hypanthodium имеет колбовидное мясистое цветоложе с узким каналом и терминальной порой на одном конце. Пора окружена несколькими чешуйками, а канал выстлан заостренными вниз волосками. Внутри цветоложа мужские цветки расположены ближе к порам, а женские — ближе к основанию.

Между двумя группами встречаются стерильные, кастрированные или галловые цветки. Соцветие образуется путем сгущения трех типов цветоносных осей (цимозных групп). Гипантодиум встречается в роде Ficus семейства Moraceae, например, Peepal (Ficus religiosa), Banyan (Ficus bengalensis) и Fig (Ficus carica).

б. Вертицилластер (рис. 5.81):

На узле в пазухах супротивных листьев развиваются две кисти по 3-9 цветков в каждой.Каждый кластер состоит из дихазиального киста с монохазиальными ветвями. Ось соцветия укорочена, так что все цветки возникают из одной точки.

Два противоположных скопления часто создают вид мутовки или мутовки из-за скученности. Кроме того, мутовки расположены кистевидно. Соцветия Verticillaster встречаются в семействах Lamiaceae или Labiatae, где стебли обычно четырехугольные, например, у Ocimum Santum (Sacred Basil, vern. Tulsi), Ocimum basilicum (Sweet Basil, vern.Ниазбо), Шалфей, Колеус.

г. Циатий (рис. 5.82):

Встречается у видов Poinsettia (= Euphorbia pulcherrima) и Euphorbia. Соцветие похоже на цветок. У него небольшой конический цветолож, окруженный оберткой, обычно состоящей из пяти зеленых или цветных прицветников с нектароносными железами.

Внутри соцветие содержит ахламидные и однополые цветки на цветоножках обоих типов, мужские и женские. Женский цветок одиночный и расположен в центре.Мужские цветки многочисленные, расположены центробежно.

Каждый мужской цветок имеет цветоножку и одну тычинку. Соединение между ними представляет собой таламус. Обычно он голый, но у Anthostemma в этой области встречается мутовка маленьких листочков околоцветника или околоцветника. Женский цветок также имеет цветоножку и трехплодный пестик с лопастными рыльцами.

Определение технического направления для вашей команды с Джеймсом Худом

Джеймс Худ — старший разработчик программного обеспечения в Amazon с 15-летним опытом работы в индустрии программного обеспечения.Он работал как в Amazon Web Services (AWS), так и в системах розничной торговли, решая проблемы «в масштабе Amazon», что подпитывало его страсть к написанию качественного программного обеспечения, которое работает в масштабе, и обучению других, как делать то же самое. Хотя он является разработчиком полного стека, в последнее время он сосредоточился на бессерверной микросервисной архитектуре. Работая в культуре Amazon с очень автономными командами из двух пиццерий в течение последних нескольких лет, он получил опыт, который вдохновил его на формирование сильной командной культуры и предложение наставничества, чтобы помочь командам избежать распространенных ошибок при разработке программного обеспечения. Он ведет публичный блог, чтобы делиться своими мыслями и знаниями с более широким сообществом программистов. В свободное время он любит читать, проводить время на свежем воздухе с женой и двумя дочерьми, бегать на длинные дистанции, а в последнее время играть в хоккей… плохо. 🙂

Ведущий:
[0:04] Добрый день, Джеймс, добро пожаловать на шоу.

Гость:
[0:07] Эй, спасибо, что пригласили меня.

Ведущий:
[0:08] Да, абсолютно так, Джеймс, я хотел немного начать, и некоторым из наших слушателей всегда интересно узнать немного предыстории того, кто мои гости на шоу.
Итак, если бы вы не могли просмотреть весь список компакт-дисков, а только основные моменты вашего фона.
Немного об образовании и о том, как вы можете приступить к работе прямо сейчас и Amazon.

Гость:
[0:30] Конечно, я так.
Я окончил Университет Аризоны, уроженец Тусона, в Тусоне, штат Аризона, окончил университет со степенью в области компьютерной инженерии, которая представляет собой нечто среднее между программной инженерией и смешанной электротехникой.
И несовершеннолетние в области информатики и математики, поэтому я всегда знал, что хочу заниматься программным обеспечением, но я хотел узнать немного больше об оборудовании, прежде всего, просто чтобы помочь мне в программировании.
Я поступил на работу и перешел в IBM,
работал над довольно низкоуровневым кодом драйвера устройства для дискового хранилища корпоративного уровня, делал это около 6 лет, а затем перешел на Amazon.

[1:15] Присоединяйтесь к Amazon в Сиэтле У меня скоро восемь лет работы в Amazon. Я работал в веб-сервисах Amazon.
Я присоединился к Amazon как специалист по отрасли, но меня повысили до старшего разработчика, и я был старшим разработчиком в течение нескольких лет.

Ведущий:
[1:36] Великолепная, очень интересная поездка из Солнечной Аризоны в Сиэтл, которая, должно быть, была небольшой переменой.

Гость:
[1:42] Да, верьте или нет, я вырос в Тусоне, но на самом деле до сих пор можно тошнить от солнца, так что хороший дождь все еще волшебен для меня, заводи в пустыне, так что .

Ведущий:
[1:55] Да, да, она смотрит в наше окно, офис здесь, а я живу в Сан-Франциско, и это она каждые три года или около того, в июне идет дождь, и на самом деле это своего рода дождливый день здесь, в заливе.

[2:08] Так интересно в вашей команде, что это за команда сейчас и насколько она большая.

Гость:
[2:13] Да, я работаю в области программного обеспечения Fulfillment,
моя команда выросла с тех пор, как я присоединился к ней. десять разработчиков,
или около того, плюс менеджер и руководители программ, однако видение команды выросло, и теперь мы представляем собой организацию из нескольких команд,
, и я выполнял роль наставника в нескольких двух командах Pizza.
Заканчивается, и затем я, как правило, сосредоточусь конкретно на одной команде, которая может работать над очень важной областью или областью высокого риска, где я.
И часть команды, и разработчик в команде,
, но с наставничеством других команд и пытаясь убедиться, что они как бы слышат всех в одном направлении на высокой частоте.

Ведущий:
[3:07] Конечно, и когда вы говорите о наставничестве с вашей точки зрения, это в основном, как мы говорили о наставничестве по кодированию и архитектуре, вы можете работать в команде и проектировать оплачиваемые вещи.

Гость:
[3:20] Да, есть что-то вроде того, что у Amazon есть две команды, и поэтому ваша команда имеет очень сильную собственность, вы владеете одним или несколькими сервисами сверху донизу,
, так что вы обычно работаете немного больше похоже на стартап, где люди носят много разных шляп, и хотя,
, вы моя основная роль, как разработчика программного обеспечения, я пытаюсь думать о вещах с точки зрения продукта, я пытаюсь думать с точки зрения управления, так что бит,
, и каждый пытается мыслить из разных ролей, чтобы мы могли подтолкнуть друг друга и убедиться, что мы все,
, держим друг друга подотчетными и также работаем в Соленом, насколько это возможно, но с точки зрения наставничества я Обычно я наставляю разработчиков программного обеспечения, помогая им в их карьере с индивидуальным ростом и,
, и встречаюсь, надеюсь, много читаю на собственном примере,
, кодеин или обзоры кода, а затем я также наставляю команды и условия с дизайном, чтобы они ком На мой взгляд,
звезды все контрольно-пропускные пункты с ними через определенные промежутки времени понимают, что их проекты дают обратную связь и пытаются помочь определить направление, в котором они идут.

Ведущий:
[4:28] Хорошо, и это скорее набор формальных договоренностей, которые произошли, или вам просто пришлось взять на себя эту роль наставника.

Гость:
[4:36] Это произошло органично, так существенно, и именно это я всегда и предлагаю.
Идеальное наставничество для звезды X, вы знаете, что у всех есть сильные и слабые стороны, и поэтому есть определенные вещи, которые вы делаете очень-очень хорошо,
и это то, что я делаю очень-очень хорошо, и люди просто начинают спрашивать, как я это делаю, так что это повернулось в своего рода отношения наставничества о том, как я это делаю и.
И пытаясь помочь им вырасти и просто поделиться своими сильными сторонами с другими,
а потом я обнаружил, что повторяю одни и те же вещи снова и снова, и так это стало тем, откуда появился мой блог.
Это просто способ масштабирования, и теперь я могу просто направить их в разные блоги и деревья, что экономит мне время.
Тогда вы знаете, что все эти разные команды по мере того, как организация росла и имели все эти разные команды,
Я видел, что дела идут в направлении Отчаяния, и я хотел,
сохранить культуру двух команд Пиццы, команды автономны и могут установить свое собственное направление, но я также хотел иметь возможность регистрироваться с ними, и поэтому
механизм, который, как я обнаружил, работал, был этими контрольными точками, поэтому я официально установил их.
Мне нужно очень четко объяснить команде, что я установил некоторые основные правила, что вы знаете, что они владеют своим программным обеспечением, им принадлежит путь вперед, я готов помочь всем, чем могу, и.

[6:08] Вы знаете, я надеюсь, что мой опыт окажется для них ценным и полезным, но я также нахожу ценным время, потому что я могу узнать о том, что они делают, узнать о технологиях, которые они используют, что, может быть, я Не так ли, так что я очень старался сохранить это,
двусторонний разговор, в отличие от любой роли привратника, которая замедляла бы людей.

Ведущий:
[6:29] Конечно, и вы знаете, где вопросы, которые у меня есть, хороши и имеют масштабы морской компании и растут.
Другие люди вступают в односторонне необходимые лидерские роли. Как вы различаете обязанности менеджера команд и то, что вы делаете, — это наставническая роль технического лидера.

Гость:
[6:49] Итак, для меня менеджеры
действительно сосредоточены на бизнесе, особенно менеджеры программ управления продуктами, на которых они очень сосредоточены,
на бизнесе, так какие же проблемы бизнеса они решают? пытаясь решить, действительно пытаясь получить глубокое понимание
клиентов в их потребностях, а затем сообщая об этом командам разработчиков, я придерживаюсь некоторых правил.
Отличается тем, что Amazon все пытаются быть одержимыми клиентами.
Так что мы очень старались понять наших клиентов, как и разработчики, я думаю.
Там, где он разделен, менеджеры очень озабочены бизнес-проблемами, а затем, что касается разработки, разработчики
придумывают технические решения для решения этих банановых проблем и большей части того, что я делаю, и во что выросла моя роль. является.
Сегодня не только предлагает решение своей проблемы, но и пытается найти решение, которое есть.
Достаточно расширяемый, и я полагаю, что он достаточно извлечен, чтобы по мере появления новых потребностей мы могли поступать новые запросы.
Мы можем добавить к нашему решению то, что остается обслуживаемым и по-прежнему имеет смысл.

Ведущий:
[8:16] Изобретение говорит о клиентоориентированности и клиентоориентированности Я считаю, что это один из принципов Amazon.

Гость:
[8:23] Да уж, это первый.

Ведущий:
[8:25] Сначала расскажите мне немного, потому что мы можем поговорить о вашем сообщении в блоге, как задать направление техно от вашей команды, и именно так я нашел вас в этом в сериале вы упоминаете принципы лидерства Amazon.
Эй, дайте мне немного обзорной кнопки, чтобы сказать, что я собираюсь подробно рассказать обо всех, но я знаю, что вы упомянули два из них, которые важны в этом техническом направлении, в вашем сообщении в блоге.

Гость:
[8:49] Конечно, да, у Amazon есть эти принципы лидерства, и одна вещь, которую я сказал в своей записи в блоге, которая действительно верна для меня:
да, я был, я слышал от других и я также был в компаниях, где их корпоративные ценности или принципы действительно справедливы.
Такие вот банальности, которые можно наклеить на плакат и где-нибудь на стене приклеить.
На них никто особо не смотрит, и они не обязательно сильно влияют на вашу повседневную деятельность на работе и на работе.
Что меня действительно поражает в принципах лидерства Amazon, так это то, что мы живем и дышим ими каждый день,
мы буквально используем фразы, которые вы знаете, клиентская одержимость и доля предвзятости, и зарабатываем доверие, и мы используем их в повседневном разговоре, они просто,
переплетаются между всеми командами в Amazon, и это на самом деле очень важно, потому что Amazon очень децентрализованная компания, поэтому, чтобы иметь некоторое подобие организации
среди хаоса, между ними должна быть какая-то общая нить, и принципы лидерства на самом деле таковы. ,
, и они действительно исходят из того, что я считаю, что они исходят из поведения.
сам Джефф Безос и некоторые примеры, которые они сказали, а затем сверхурочные превратились в способ,
масштабировать это поведение в процессе акций.

Ведущий:
[10:18] Конечно, у вас есть, и я думаю, что это конец, и я согласен с этой концепцией, будь то ваши принципы лидерства или некоторые команды или компании встретили эфестос, и это просто то, что действительно помогает двигаться что та культура внутри и ты действительно чувствуешь что то.
Эти принципы лидерства действительно помогли развитию культуры там и в Amazon.

Гость:
[10:35] Определенно я думаю, что они критичны.
Они очень важны для того, чтобы вы знали о таких вещах, как одержимость клиентами, когда мы да, мы можем смотреть на то, что делают конкуренты, но мы одержимы клиентами.
Проблемы, которые у них есть сейчас, и даже решения, о которых они даже не подозревают, что им нужны. не в конференц-зале, поскольку вы там обсуждаете Решения, и поэтому каждый должен сделать все возможное, чтобы попытаться защитить того человека, который не может быть там напрямую.
Итак, я снова думаю, что это исходит непосредственно от самого Джеффа, и мы работаем в обратном направлении от клиента и пытаемся сделать для него правильные вещи, я тоже так думаю.
Делает онлайн-компанию как компанию, где она есть.

[11:34] Вы знаете, я думаю, что сегодня в Интернете есть проблемы с безопасностью, с проблемами конфиденциальности, с такими вещами, которые, как вы знаете, действительно пытаются поставить себя на место клиента и сделать для него правильные вещи.
Одна вещь, которую я люблю в том, чтобы быть здесь, поскольку это создает правильный стимул, который вы действительно побуждаете поступать правильно.
Или приложите все усилия, чтобы поступить правильно, так что это очень полезно.

Ведущий:
[12:00] И вы снова знаете название своего сообщения в блоге о том, как задать техническое направление для вашей команды.

[12:07] Я пришлю вам знать, я думаю, что также важно установить, что грузовики не являются тем, что техническое направление также должно вытекать из набора целей компании, и руководство знает, как эта информация поступает с вами и как ты это переведешь.
Business Direction в техническое направление вашей команды.

Гость:
[12:25] Да, опять же, это возвращает нас к той роли, которую играют менеджеры по сравнению с разработчиками, так что бизнес-направление — это нечто.
То, что руководство действительно владеет тем, что они хотят добиться прогресса в конкретном бизнесе, они видят возможность или они видят способ расширения,
например, в определенном сегменте рынка, и они приносят проблему, и они приносят также они как бы Сделайте так, как в этом сообщении в блоге я говорил о долгосрочном Направлении, а затем о краткосрочном.

[13:00] Достижимо, а затем вам нужно иметь и то, и другое, и вам нужен этот баланс, и с точки зрения бизнеса руководство должно обеспечить то, что они должны предоставить, вот направление, в котором мы хотим двигаться.
Это для этого бизнеса, но вот краткосрочный путь, по которому мы можем увидеть, что мы можем выполнить это, может быть, здесь Шаг 1.
И затем по технической стороне для разработчиков я торговал.
Возьмите оба этих входа, а затем превратите их в техническое направление, которое для меня является решением, и в долгосрочной перспективе оно включает в себя долгосрочную архитектуру.
Как видите, вы сможете удовлетворить долгосрочные потребности и, в идеале, быть гибкими в нужных местах,
Я так всегда балансирую, пытаясь не создать решение, которое,
, пытаясь решить все проблемы правильно вы должны держать его ограниченным, но что-то, что является направленным и, кажется, согласуется с направлением бизнеса, а затем.
Но затем предоставьте краткосрочное решение бизнес-шага номер один, которое они вам дали.

Ведущий:
[14:11] Правильно, и мне нравится, как вы работаете с краткосрочными и долгосрочными целями. В разделе, где вы говорите, говорится о том, чтобы связать это с этим.
Бизнес и почему вы его делаете, а затем выигрывает бизнес, а также то, что технические победы для его выполнения я так часто думаю, особенно в Силиконовой долине.
Иногда люди склонны использовать технологии ради технологий, не обязательно привязываясь к каким-либо деловым потребностям или улучшениям клиентов.

[14:38] Технология действительно активируется.

Гость:
[14:40] Да, я знаю, и я должен сказать, что вы знаете, что мы тоже можем быть виновны в этом,
очень, очень важно связать это с необходимостью бизнеса. Вы знаете, что я видел доклады Google раньше, где они говорили о вещах, которые были,
неудачами в бизнесе, но техническими победами, которые позже использовались где-то еще,
, и это хороший откат, но в идеале вы преуспеваете в бизнеса, и не у всех есть такая же подушка безопасности, как у Google или Amazon, особенно стартапа
.

Ведущий:
[15:17] Правильно, взлетно-посадочной полосы недостаточно, чтобы взять эти потери и превратить их во что-то другое.
Знаю, что есть в вашем переходе, вы упомянули, что мне понравилось, что вы ссылаетесь на сопоставление кодовой базы, и вы знаете, как вы это делаете, как вы думаете, это было очень интересно посмотреть на вашу архитектуру шины, что вы описываете, что от него.

Гость:
[15:36] Конечно, Саймон Браун — тот, за кем я буду следить, и он много пишет и рассказывает о вашей архитектуре как коде и визуализации архитектуры.
Карты вашего кода бесо.

[15:54] Вы знаете, Отличительной чертой архитектора является то, что вы можете рисовать прямоугольники, цилиндры и стрелы, хотя картинка стоит тысячи слов.
Не очень полезно, если многие люди смотрят на картинку и возвращаются с разными тысячами слов, так оно и есть.
Картины могут быть ценными, но.
Также невероятно сложно нарисовать одну картину, которая бы эффективно информировала об архитектуре CR слишком много людей, и особенно по мере роста вашей организации вам так нужна эта ясность.
Концепция Саймона Брауна хороша, потому что она просто признает, что вы не можете поместить все это в одну картинку, люди на самом деле не смогут,
Королева всю информацию, которую вы пытаетесь передать, поэтому он просматривает ее как Google Maps, где вы,
, в зависимости от вашего уровня масштабирования вы увидите разные уровни абстракции или детализации.
И поэтому мне нравится эта концепция, и я использую ее в своих архитектурных диаграммах, чтобы попытаться упростить, поэтому вы начали этот высокий уровень, где вы просто показываете систему как один блок и даете контекст,
оценку ключевых действующих лиц и зависимости от система, затем вы увеличиваете масштаб, увеличиваете и увеличиваете масштаб, и вы можете сообщать разные вещи, так что,
, так что мне очень нравится эта концепция, еще одна концепция, о которой я еще не писал в блоге.
Сделал это, в свою очередь, в Amazon, но не поместил это во внешнее. Одна вещь на блок-диаграммах находится рядом со стрелками, представляющими отношения, но я часто вижу много диаграмм со стрелками, и стрелки на самом деле не помечены.

[17:36] И поэтому может возникнуть путаница в том, что такое точная связь, и один трюк, который кажется таким простым, когда вы говорите это.
Но хитрость заключается в том, чтобы помечать стрелки, поэтому мне нравится думать о блоках как о компонентах как о существительных.
Окончание стрелок — это правильные соединители, поэтому они должны быть похожи на глагол или действие, и я на самом деле создам диаграммы, где вы сможете их прочитать.
Если вы будете следовать стрелкам, вы сможете прочитать какое-то логическое предложение в
, и это было очень полезно для меня, потому что опять же получается так, что все или почти все делают одни и те же ключевые выводы из вашей картины.

Ведущий:
[18:28] И вы упомянули об этом общении и.

[18:34] Общение Я чувствую, то ли дело в менеджменте, наставничестве Weatherton, то ли в сеттинге команд Четвертого направления, имеющих Общий язык, общий запах синтаксиса и словарного запаса, а также.
Расскажите, как вы помогаете на уровне общения.
Драйв, что этот уровень направления написан так, как вы говорите, в его блок-схемах, он закодирован в Вики или у вас есть подарочная беседа, так что расскажите мне немного, как происходит лекарство flashli.

Гость:
[19:05] Конечно, обычно это смесь нескольких из этих вещей, так что я буду писать документы.
Как разработчик я предпочитаю документы, которые есть.
Они находятся в месте, к которому людям очень легко получить доступ внутри компании. У нас есть Вики и подобные системы, к которым людям довольно легко получить доступ, поэтому мне нравится использовать это как средство и.

[19:30] Все создают документы, которые по существу представляют собой архитектурное видение, своего рода долгосрочное видение, а затем есть краткосрочный документ, подробно описывающий это именно то, что мы собираемся сделать, и
в этом ,
документ долгосрочного видения, например, я включаю эти различные виды системы, такие как карта системы, а затем пытаюсь поставить.
Я попытался сформулировать ключевые всеобъемлющие элементы дизайна. Что касается долгосрочного видения, то ваши элементы дизайна должны быть вещами, которые относительно стабильны во времени, поэтому каковы,
компоненты вашей системы, каковы их главные роли в системе,
, это то, что я пытаюсь установить в долгосрочном направлении.
Такие ключевые арендаторы или моменты дизайна, которые я пытаюсь поместить в этот документ, я пытаюсь проследить за ним с помощью этих различных взглядов, где я представляю картину, а затем я ставлю под ней несколько пунктов, которые,
честно, когда дело доходит до то есть они должны быть, по сути, если вы читали диаграмму и читали эти метки по краям, мои маркеры обычно имеют тенденцию быть именно такими, потому что ваше изображение должно сообщать об этом ключе.
Взаимоотношения и ключевые концепции и ключевые взаимодействия Итак,
Я просто повторяю их в маркированных пунктах Я прохожу своего рода прецедент высокого уровня,
Опять же, весь смысл в том, чтобы попытаться установить, каковы ключевые компоненты системы и как они собираются взаимодействовать, чтобы обеспечить решение.

[21:08] Итак, я напишу тот документ, в котором не люблю писать. Ну,
, и у нас есть рабочие сессии, на которых мы обсуждаем, а затем документ является своего рода артефактом того, что мы все,
разговариваем, как бы договорились об этом решении, а затем после этого я поделюсь это с большей группой.
И я обычно созываю собрание с большей группой и как бы просматриваю документы и,
, отвечаю на любые вопросы и добавляю их вопросы в документ. У меня всегда есть раздел для открытых вопросов и ответов на вопросы или вопросы и ответы, и я стараюсь.

[21:54] Убедитесь, что картинка понятна всем в команде и что нет серьезных нерешенных вопросов.

Ведущий:
[22:03] Конечно, и вы упомянули об этом.
Команды Amazon довольно автономны, как вы справляетесь с действительно перекрестными взаимосвязями между командами и как происходит это общение, поскольку оно связано с сохранением любых технических интерфейсов.

Гость:
[22:20] Да, это действительно интересно, потому что это децентрализованная компания.
Это осознанное решение, что будет компромисс.
Где для того, чтобы команды были автономными, затраты на координацию между командами удивительно высоки.
И не так, чтобы это было легко увидеть изначально и легко измерить, поэтому иногда это правильное решение, если в команде есть какой-то компонент.
Это было в производстве некоторое время, это таблица, это обычное дело, это именно то, что вам нужно, абсолютно используйте его, эта команда будет очень рада, что у них есть другие пользователи,
, а также, однако часто также происходит некоторое дублирование, когда команда решает вы знаете, что мне не нужно,
что. Мне просто нужна эта маленькая вещь, чтобы двигаться, и направления вашей команды немного отличаются от моих, поэтому я не уверен, что смогу,
, которые полагаются на вашу команду, чтобы немного изменить ваше программное обеспечение, чтобы оно соответствовало тому, что мне нужно, поэтому,
так что я мог бы просто построить его сам, и для того, чтобы двигаться так, что это сознательный компромисс, который произошел, что действительно происходит, что может быть немного,
шокирующее охлаждение инженеру Сью сначала приходит в Amazon, и, опять же, это то,
, что координация стоимость очень высока, однако иногда вам нужно сквозное редактирование, а иногда просто имеет смысл сотрудничать с другими командами и, собственно, так.
Это долгосрочное видение было чрезвычайно полезным для меня.

[23:56] Установите, в чем заключается эта общность, потому что если вы покажете это команде, они могут этого не сделать.
Как будто они могут не видеть выравнивания в вашем первом шаге в том, что вы делаете, но тот долгосрочный взгляд, который у меня есть, я на самом деле очень успешно использовал и раньше.
Другие команды присоединились к нам.
Говоря: «О, мне нравится направление, в котором вы идете, оно на самом деле немного совпадает с нашим. долгосрочное видение,
был очень эффективен для этого.

Хост:
[24:32] Хорошо, и вы знаете.
От перехода от долгосрочного раздела, который вы указали в своем блоге, к краткосрочному, к одной из вещей, которые вы там имеете, относится Матрица усилий сил воздействия, и я думаю, что многие люди знакомы с ней.
Очень эскадрильи ударопрочные высокоударостойкие малоударные ниже фердинанд и иди и так далее как решишь потом с манагерами о том что работает сам знаешь как получаешь.
Движение к импульсу, которое вы знаете по этим высокоэффективным предметам с низкими усилиями.

Гость:
[25:04] Конечно, это происходит по-разному.
Опять же, есть этот принцип лидерства фракции предвзятости, иногда его немного, просто сделайте это,
— старший разработчик, иногда я, если я пытаюсь организовать более крупную работу,
, и я не в конкретной команде иногда это то, что я в конечном итоге делаю, если вижу возможность для чего-то, что кажется низко висящим плодом,
Я думаю, что правильная критика этого — да, это имеет смысл, но не всегда легко понять, что выше при небольших усилиях и что такое сильное влияние, особенно влияние право.
Чтобы понять, что это такое, а также старший разработчик, я иногда делаю то, что мы называем всплеском.
И я попытаюсь создать быстрый прототип, по сути, пытаясь проверить гипотезу о том, что мы считаем, что это сильное влияние,
, поэтому позвольте мне сделать Spike, давайте проверим его простым способом, возможно, с очень небольшим набором пользователей и попытаться понять.
Стоит ли за этим следить, действительно ли оно так мало, как мы думаем, или оно оказывает какое-то влияние, о котором мы думаем.
Перед тем, как вкладывать в это большие средства, чтобы человек был просто мотивирован делать это, позволяя ему делать этот всплеск, это очень важно для сбора большего количества данных.

Ведущий:
[26:25] Были ли у вас, ребята, автономия в ваших командах и полномочия для проведения этих небольших доказательств концепций, которые могут повлиять, возможно, на половину процента пользователей, которые на самом деле не помещают их в производство? .

Гость:
[26:34] Да, я имею в виду, что вы должны взять соответствующие, так что вы знаете, что у нас определенно есть тестовая инфраструктура, которая позволяет вам,
, вставить их и включить их для определенный процент пользователей, так что это невероятно полезно, что для ограничения любого радиуса взрыва у нас есть культура,
человек, это очень команды спецназа, но вся инфраструктура на месте, чтобы у вас был очень высокий,
QA, такой как автоматическое тестирование и качество, чтобы свести к минимуму любые последствия просто взлома,
обычная функциональность, внося эти изменения, это зависит от команды, это зависит от того, что они планируют, я обнаружил, что вы знаете,
Талантливые менеджеры — это те, кто может эффективно сбалансировать два я иду в свою команду уйти и попытаться что-то всплеск.
Я ставлю General Amazon, так как компания очень терпима к экспериментам и к неудачам, пока вы извлекаете из этого уроки.

Хост:
[27:35] И это не отключает весь сайт.

[27:40] Сбой в пределах разумного.

Гость:
[27:41] Ага.

Ведущий:
[27:44] О чем вы говорите, я думаю, я тоже все время вижу эту концепцию аналитического паралича прямо там, где лидер.
Я часто сталкивался со сверхурочной работой в своей карьере, вы получаете команды, и они будут спорить или спорить, активно обсуждать различные структуры или направления, а в конце дня.
Они могли бы уйти или пройти, и я, вероятно, не имел бы почти никакой разницы в исходе прямо сейчас, как дела, как дела.
Я имею дело с некоторыми как с своего рода лидером вашей команды, помогающим людям избавиться от аналитического паралича и фактически принимающим решение с помощью деревянных инструментов, которые у вас есть для помощи вашим командам в этом.

Гость:
[28:24] Конечно, пара вещей, так что в долгосрочной перспективе это единственная вещь, которую я надеюсь не знаю, что я очень эффективно справился с этой записью в блоге.
Долгосрочное видение является основным направлением, оно направлено, поэтому не зацикливайтесь на нем, это то, что
вы можете провернуть на нем дыру, и вы можете идти вечно и всегда и тратить на это, и я пытаюсь ограничить время это усилие и сказать хорошо в долгосрочной перспективе мы направленно А-линии мы вроде как все понимаем, куда мы идем, просто пытаемся нарисовать,
больших линий между определенными компонентами это будет делать это, и это не будет делать с этим другим компонентом делает, потому что
с рейтингом x просто определяет эти вещи,
, но затем быстро переходит к тому, что мы на самом деле собираемся сделать, что является краткосрочным, так что долгосрочное видение.
Очень легко попасть в это лицо аналитического паралича, потому что это слишком туманно, вы не можете решить все проблемы в течение следующих 5 лет, теперь оно того не стоит,
на краткосрочную перспективу другое место, где я вижу аналитический паралич, это где.
Где есть неизвестность и риск, где никто не может согласиться, потому что мы просто не знаем и.
И один из самых эффективных режиссеров, с которыми я работал, он просто великолепно говорил.

[29:51] Просто попробовал.
Этот дух — это то, что я хотел бы сделать, чтобы попытаться сломать то, что у вас есть,
примерное решение, это то, что мы думаем, что мы собираемся сделать это Я думаю, что мы можем объединить эти существующие средства таким образом, чтобы решить эту проблему процесс,
, но они вы идентифицируете вид этих больших неизвестных областей и заканчивается, а не дискутировать бесконечно о чем-то.

[30:21] Никто на самом деле не узнает ответ, пока вы его не сделаете Я предпочитаю прототипирование, и я имею в виду прототипирование в прямом смысле, а не то, что вы собираете вместе, а затем вставляете во что-то,
есть в производстве и тогда это становится вашим производственным продуктом, но, но.
Прочтите мне, истинный прототип — это когда у вас есть научный эксперимент, это когда у вас есть гипотеза, вы строите самую минимальную вещь, чтобы проверить гипотезу, а потом и потом.
Попробуйте, а потом, возможно, выбросите, так что, надеюсь, выбросите, выбросьте, если он буквально собран вместе.
Так что есть два уровня этого права, так что краткосрочное.
MVP — результат вашего бизнеса, который может быть проверкой бизнес-гипотезы, но вы должны сделать это качественно.
Потому что вы просто будете подделывать результаты, если у вас есть ошибки.
Это лучший способ, который мне нравится сокращать, вы не сможете получить хорошие данные о том, была ли ваша гипотеза верна, если она полна ошибок, а пользователь, возможно, нет.
Не цепляюсь за это, потому что оно просто работает неправильно, и поэтому все должно быть в порядке, да, так что этой части нужно качество,
однако гипотеза, которую я имею в виду, является скорее технической проблемой, как мы думаем об этой зависимости, мы думаем, что это сервис, который есть у этой другой команды, может делать то, что нам нужно,
давайте напишем быстрый набор интеграционных тестов и смоделируем, что мы собираемся с ним делать, и убедимся, что это правда, так что это больше то, что я имею в виду под прототипированием.

[32:00] Делать ставки на возраст зависимости Делать ставки на определенные концепции, чтобы убедиться, что они работают.

Ведущий:
[32:06] Я думаю, что паралич анализа идет от.
Вплоть до младшего индивидуального участника, вплоть до корпоративных правлений и так далее. Я только что прочитал статью на этой неделе, в которой говорилось.
Что они обнаружили, что делают самые эффективные генеральные директора или те, которые на самом деле не всегда принимают правильные решения, но делают ее самыми быстрыми решениями, так что быстро терпит неудачу и проводит эксперименты, чтобы в конечном итоге прийти к правильному решению. конкурс.

Гость:
[32:35] Да уж совсем в одном я читал, что мне понравилось было примерно.
Про самолеты и как они курс корректируют что играют я не помню точный процент но что-то вроде план сбивается с курса 95% времени но они постоянно корректируют коня правильно и,
пока они проверяют достаточно часто, а затем имитируют прямую линию к месту назначения.

Хост:
[33:02] Правильно, на большом расстоянии.

Гость:
[33:04] Точно.

Ведущий:
[33:05] И снова возвращаясь к вашей культуре, анонимность и две команды в AutoZone.
Считаете ли вы, что эти принципы лидерства в смысле автономии действительно помогают почти принудительному лидерству и заставляют людей становиться более эффективными лидерами для этих команд.

Гость:
[33:25] Я думаю, что да, я имею в виду, так что снова есть компромиссы, но я думаю, что одна вещь, которая действительно помогает, это то, что у вас намного меньше риска,
распределения ответственности, я имею в виду одного из принципы лидерства — это владение тем, что у нас есть очень сильная собственность, и,
программное обеспечение с внутренней ошибкой, общеизвестно, что мы используем сервис-ориентированную архитектуру в Amazon, и
каждая команда владеет одной или несколькими службами сверху донизу, поэтому, если вы’ Команда Two Petes,
, вы занимаетесь сборкой дизайна, вы пишете тест, ваше автоматизированное тестирование, вы развертываете производственную среду, и вы оказываете Питеру поддержку, я имею в виду, что вы полностью владеете им,
, и это владение действительно очень мощное.
Это из-за того, что распределение ответственности — это то, где дела действительно могут пойти не так,
но когда вы, когда все в команде чувствуют себя очень сильными собственниками, тогда у вас будут страстные дискуссии о том, что вы носите,
это должно быть и как вы должны переезжайте, а затем, кроме того, небольшой размер команды заставляет вас быть своего рода Scrappy и максимально эффективно использовать свои ресурсы.

Ведущий:
[34:38] Теперь, когда вы говорите о некоторых из этих оживленных дискуссий, есть ли у ваших команд своего рода окончательный арбитр, будь то техническое направление или вы знаете.
Какую функцию добавить за один раз, это то, что обслуживает менеджера, или это групповое обсуждение и как это работает.

Гость:
[34:55] Я в порядке.
Надеюсь, никому не придется вмешиваться и говорить «хорошо, мы вынуждаем», иногда вашему руководителю нужно выступать в роли посредника и говорить «хорошо», мы собираемся подвести черту,
это зависит от уровня опыта команды, что в основном Младшие разработчики, чем менеджеры, менеджеры Amazon должны быть очень техничными и так далее.
Таким образом, менеджер может активно вмешаться в команды, в которых есть старший разработчик, тогда как в идеале старшие разработчики помогают с принятием таких решений. Нет.
Опять же, это возвращает нас к принципам лидерства. На самом деле есть один, который называется «иметь основу и не соглашаться с обязательствами» и Джеффом Безосом.
Каждый год правильное место,
очень хорошо написанные письма акционерам за последний год он на самом деле говорит о несогласии и приверженности и приводит пример того, как он это делает, но это не пассивная вещь, на самом деле,
вы знаете, что вы спорите за свою точку зрения вы аргументируете.
И не сдавайтесь раньше только потому, что это неудобно или потому, что вы хотите достичь какой-то социальной сплоченности в своей группе, когда вы уважительно, но решительно отстаиваете свою позицию.
Но как только решение принято, вы активно его придерживаетесь, и он даже приводит пример того, как на самом деле говорит, что я не согласен, и соглашаюсь.

[36:26] Фундус заканчивается, и это очень мощно, потому что действительно подталкивает вас к этому.
Трудные разговоры, но затем в конечном итоге объединитесь в команду.
Один трюк, который я использовал или один совет, который я использовал много раз, когда мы застреваем, может быть, у нас есть два варианта, и команда просто не может сообщить вам об этом.
Кажется, я не могу продвинуться вперед в том, что мне нравится пытаться как можно больше принять,
личное, как моя идея против вашей идеи, из уравнения и все такое,
подойти к доске и сказать хорошо, какие у нас есть варианты, и будем перечислите варианты, а затем мы выполним упражнение на плюсы и минусы, но идея состоит в том, чтобы каждый провел мозговой штурм по поводу плюсов и минусов для каждого варианта,
, чтобы попытаться устранить это личное ощущение, что это пока моя идея,
и иногда этого достаточно, а затем появляется один — ясно, победитель
и другие случаи, я думаю, что это Стив МакКоннелл и кока-кола завершают его дети эту замечательную линию, где он говорит, что говорит, если у вас есть два хороших варианта.
Просто выберите один.

Ведущий:
[37:42] Придется согласиться с тем, что из этого снова вытекает, что этот Пералес у вас есть и читает a.
Интересная статья о концепции проведения двух разных встреч, когда вы действительно проходите процесс принятия решения и расходитесь.
Фактическое принятие решения на основе того, о чем вы говорите или только что услышали о плюсах и минусах и о процессе Открытия, и вы физически разделяете их, чтобы вам не приходилось этого иметь.

[38:08] Понятие о том, что нужно принять это решение в этот конкретный день, и вы действительно сосредоточены на том, как вы упомянули.
Получение всей информации, и тогда кто-то чувствует, что я думаю немного свободнее, если они чувствуют, что я должен, это просто информация или не принятие решения, и я должен склоняться так или иначе.

Гость:
[38:23] Да, это логично.

Ведущий:
[38:25] Так что, когда есть и другие вещи, я хочу получить два здесь ближе к концу.
Я думаю, что для любого эффективного лидера высшее техническое руководство, лидерство, управление временем, я думаю, является важнейшей частью успеха в этом.
Я думаю, что вы также написали в своем блоге немного о своем списке дел, у вас есть совет по ежедневной работе со своим списком дел, просто расскажите мне немного о черте, которая помогла вам управлять.
И наставничество, которое вы делаете в этой публикации в блоге, и вы знаете команды в работе, которую вы выполняете над командами «я».

Гость:
[39:00] Да, конечно, я думаю, когда дело доходит до того, что IMA раб эффективности, это один из способов, которым я люблю выражаться I.
Я просто хочу быть максимально эффективным и частью из них одна,
предыстория, которую я обычно даю, это то,
мы с женой встретили очень молодых странных 19 лет и в колледже я женился вскоре после колледжа и у нас очень быстро после этого начали рождаться дети и поэтому у меня не было что-то вроде того, что сейчас это очень распространено для новых разработчиков
, у которых есть период в несколько лет, когда они одиноки, и они могут просто уделять как можно больше времени работе,
и у меня было очень сильное желание встретиться, потратить проводить время со своей семьей и быть хорошим мужем и отцом, так что,
это вынуждает меня ограничивать свое рабочее время, что затем заставляет меня быть максимально эффективным этот список дел, о котором я пишу в блоге,
это не похоже но принципы, стоящие за этим, заключаются в том, что я признаю, что могу иметь только определенное количество вещей на этот список,
в то время, когда у меня есть довольно жесткий предел в четыре, может быть, пять, но обычно это три-четыре вещи в этом списке в порядке приоритета.
И я поддерживаю это каждый день, так что
это то, к чему я постоянно возвращаюсь, работаю ли я над самыми важными вещами в своей работе над самыми важными вещами, и не слишком ли много дел у меня на тарелке, и если что-то из эти вещи верны, что-то должно дать, и я должен.

[40:36] Вырезать Мне нужно изменить приоритеты, может быть, поговорить с моим менеджером, может быть, делегировать, если возможно,
другая часть этого списка дел, поскольку я записываю свои достижения за каждый день, и они могут показаться незначительными, но есть,
, на самом деле огромное психологическое преимущество для отслеживания даже небольших выигрышей каждый день, и в своем блоге я рассказал о том, как его можно использовать, во время проверки производительности, а также в виде хорошего журнала того, что вы сделали.
Но ключи для меня просто безжалостное хищничество и отношение к своему времени как к очень очень важному ресурсу.

Ведущий:
[41:18] И одна из вещей, о которых вы там упоминаете.

[41:21] Предоставление такого рода списка достижений, особенно времени обзора в конце года, вашему боссу, и вы должны сказать, что это все, что вы можете сделать, чтобы облегчить жизнь вашего босса на годовом обзоре производительности. время стоит.

[41:34] Откуда.
Остановитесь на этом фан-сайте. Я буду знать, что это почти как Рождество, когда кто-то дает мне какие-то отформатированные документы о вещах в течение года, вы знаете, это почти подсознательно увеличивает это.
Вот обзор чуть.

Гость:
[41:53] И в том же духе, когда я веду свой собственный список дел, я веду свой собственный график в основном из того, что я делаю, что очень расширяет возможности лично для меня.
Это также разгрузочная работа для моего менеджера, когда я не прихожу к ним и не говорю, что мне делать, что мне делать, я общаюсь с ними,
это мой текущий приоритет, и вот что я делаю, и я Я всегда открыт для обратной связи и открыт для того, чтобы они пришли и помогли мне расставить приоритеты INRI, но я контролирую свой идеальный график, косы
, и это на самом деле помогает руководству, потому что им не нужно заниматься мной все время.

Ведущий:
[42:32] Правильно, и такой уровень автономии в управлении, который у вас есть, я думаю, что психологически это также полезно для вас. Я, вероятно, также заставляет вас чувствовать себя лучше в отношении вашего сегодняшнего дня.

[42:43] Итак, любой быстрый вопрос о том, вы бы смешали свой личный список дел, и это сработало, или меньше, вы должны или должны справиться с этим.

Гость:
[42:52] Да, я держу их отдельно, определенно держу их отдельно У меня есть своего рода список дел на выходные.

Ведущий:
[42:58] Дорогой список дел.

Гость:
[42:59] Скажи точно, это действительно не так, я скажу, что я не так строг с тремя-четырьмя вещами.

Хост:
[43:07] Да, поскольку вы не единственный, кто что-то туда добавляет.

[43:12] Возможно, мне нужно придумать групповой эпизод подкаста в будущем, особенно с балансировкой этого.
Этот живой баланс работы особенно с инженерами и руководителями инженерных войск, у которых есть семьи, и я думаю, что это может потребовать совершенно другого эпизода, потому что там много людей.
То есть.
Как бы взрослея по служебной лестнице и становясь немного старше, и я думаю, что было бы полезно услышать людям в аду, как им удастся это сделать и при этом оставаться успешными и здравомыслящими.

Гость:
[43:43] Да, это была бы отличная тема. Мне всегда нравится говорить об Amazon. Я, когда они видят, как много я могу сделать и при этом остаюсь очень привлекательным.
Личная и общественная жизнь.

Ведущий:
[44:05] Джеймс в качестве подведения итогов здесь любые последние комментарии или мысли, которые нужно сообщить по поводу сертификата технического руководства и отправки, если ваша команда.

Гость:
[44:15] Да, я думаю.
Есть несколько вещей, так что этот пост является своего рода кульминацией проб и ошибок во многих отношениях, и у меня есть некоторые ловушки, с которыми я определенно столкнулся.
Вы знаете, что вам действительно нужно иметь и то, и другое.
И у меня были ситуации, когда я просто устанавливал долгосрочное видение, а затем все были очень взволнованы этим, но они не видели пути, а затем как бы крутили наши колеса, потому что, возможно, другие инженеры в команде,
просто хочу построить это, но это как 325 ваш проект, так что и краткосрочные, и долгосрочные действительно важны.
Возможность взглянуть на это с точки зрения бизнеса и убедиться, что ваше.
Не строить башни из слоновой кости Я определенно иду по этому пути, так что вы знаете, и вы не просто строите ощущение, как вы сказали, технологии ради технологии,
, но вы также действительно тесно сотрудничаете с бизнесом и в конечном итоге пытаетесь решить проблемы клиентов. проблема в бизнес-проблеме, а я не знаю, подчеркивает ли это сообщение в блоге, но я бы подчеркнул, что система очень и очень важна.

Ведущий:
[45:29] Большое спасибо за это, так что слушатели мы слушаем Джеймса Худа, старшего инженера-программиста в Amazon, а также блоггера.
Который я очень уважаю за то, что у меня есть то время, которое я должен отдать сообществу за пределами Amazon, спасибо вам за это и.

[45:49] Также любая из ссылок, которые у нас есть, LOL поместила информацию Джеймса, это ссылки на информацию о блоге в новых социальных сетях, которые есть в заметках шоу, которые вы можете посмотреть после шоу, как вы можете посетить их так просто лидерство.
В этом выпуске будет выложена там а так же iTunes и вы сможете посмотреть.
Шоу отмечает, что у нас есть их Джеймс, еще раз большое спасибо за то, что вы были на шоу сегодня днем. Я очень ценю, что вы нашли время поговорить со мной.

Гость:
[46:15] Спасибо, было очень весело, спасибо за вопрос.

Как нарисовать Спайка из My Little Pony

 

Сегодня на Drawingforall.net вы найдете урок рисования, на котором мы научим вас рисовать мультяшного персонажа из вселенной My Little Pony. В одном из наших предыдущих уроков мы уже рисовали одного из самых популярных персонажей My Little Pony — Твайлайт Спаркл. И сегодня мы будем учиться рисовать Спайка из My Little Pony .Итак, начинаем творить!

 

Шаг 1

Перво-наперво, в качестве ориентира для головы Спайка используйте круг. Хотим отметить, что на первых шагах не следует слишком сильно давить на карандаш. Используйте плавные линии для контуров на этом этапе инструкции, как нарисовать Спайка.

 

Шаг 2

Нарисуйте принципы симметрии лица. Сначала нарисуйте вертикальную линию, которая поможет нам найти центр лица Спайка.Нарисуйте две горизонтальные линии, как в нашем примере. Они помогут нам нарисовать глаза Спайка. Обратите внимание, что линии должны быть слегка изогнутыми. Под головой нарисуйте туловище, используя форму, похожую на каплю.

 

Шаг 3

Используя рекомендации из предыдущего шага, нарисуйте черты лица Спайка. Сначала с помощью овалов нарисуйте глаза. Затем с помощью изогнутой линии изобразите нос. Кстати, похожий нос мы рисовали Карлссону в инструкции как нарисовать Карлссона.

 

Шаг 4

В этом шаге мы добавляем некоторые детали к лицу Спайка. Сначала с помощью кругов нарисуйте ирисы. Затем внутри радужки нарисуйте зрачки. Используя изогнутую линию, нарисуйте щеку и перейдите к следующему этапу.

 

Шаг 5

Сотрите все ненужные ориентиры и нарисуйте контур уха Спайка. Используйте очень четкие и плавные линии, чтобы обвести рисунок Спайка.

 

Шаг 6

Изогнутыми линиями нарисуйте гребень в верхней части головы Спайка.Нарисуйте острый зуб и нарисуйте две линии под носом. Обратите внимание, что рот – это нижняя линия носа. Используя изогнутые линии, нарисуйте брови. Добавьте блики в глаза и переходите к следующему этапу.

 

Шаг 7

На этом этапе мы нарисуем конечности Спайка. Используя изогнутые линии, нарисуйте руки. Нарисуйте ноги в виде овалов. На этом этапе вы также не должны слишком сильно давить на карандаш.

 

Шаг 8

Немного измените форму ног и нарисуйте ступни, как в нашем примере.Нарисуйте толстый хвост со «стрелкой» на конце. Если ваш эскиз Спайка похож на наш, то переходите к следующему этапу.

 

Шаг 9

Вот мы и добрались до последнего шага руководства по рисованию Спайка из My Little Pony. Удалите все направляющие. Теперь изобразите область с горизонтальными полосами на передней части туловища и нижней части хвоста. Изобразите колени и нарисуйте пальцы ног. Удалите оставшиеся ненужные штрихи и затемните линии.

 

Это был урок по , как нарисовать Спайка из My Little Pony .Надеемся, вам понравилось это руководство. Кстати, если эта инструкция кажется вам слишком легкой, мы рекомендуем вам инструкции, как нарисовать Росомаху или как нарисовать Саб-Зиро.

No related posts.