Рисование на тему: «Мой город». | План-конспект занятия по рисованию (средняя группа):

1. Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию детей средней группы детского сада.

Рисование на тему:  «Мой город».

Тип занятия: Обобщение и закрепление знаний и умений.

Вид деятельности: Тематическое занятие.

Цель: Вызвать у детей интрес заниматься творчеством — рисовать.

Задачи:

1.Расширить и конкретизировать представления детей о родном городе —

Санкт-Петербурге.

2.Продолжать формировать умение рисовать  предметы с использованием шаблонов.
3.Закреплять правила закрашивания красками: в одном направлении (слева направо или сверху вниз) всей кистью, отрывая от бумаги и всякий раз доводя до контура.

4.Развивать воображение, творческие способности детей.

Оборудование и материалы: иллюстрации с изображением достопримечательностей СПб, шаблоны на каждого ребенка, бумага А4, краски, кисти, салфетки, баночки с водой.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Ребята, доброе утро!

Давайте поприветствуем друг друга.

С добрым утром! С новым днём!

С новым солнцем за окном!

Утро доброе встречай!                                                                  

День хороший начинай!

2. Мотивационный момент. Вводная беседа.

Ребята, скажите, как называется город, в котором мы с вами живём?

Ребята, а наш город  большой или маленький? (большой)

Скажите, что находится в нашем городе? (ответы детей).

Вы всё правильно сказали, ребята, наш город большой, красивый, это город рек и каналов, в нашем городе много дворцов и парков, много музеев и театров. В нашем городе живет много людей, поэтому в нем много домов, магазинов,  больниц,  школ,  детских садов.

Много людей приезжают посмотреть наш красивый город.

Прекрасен наш город в любую погоду, в любое время года.
И майской ночью в белом дыме,
И в завыванье зимних вьюг,
Ты всех прекрасней, несравнимый,
Блистательный Санкт-Петербург!

Туристы спешат посмотреть самые красивые и значимые места нашего города.

А какие красивые места в Спб знаете вы?

Физкультурная минутка

Мы по городу шагаем (шаг на месте)
То, что видим, называем:
Светофоры и машины (поворот головы влево)
Ярмарки и магазины (поворот вправо)
Скверы, улицы, мосты
И деревья и кусты! (Потянулись вверх — присели)

3.Основная часть.

Ребята, предлагаю вам нарисовать самые знаменитые и значимые достопримечательности нашего города.

Рассаживайтесь за столы. Давайте, ребята, рассмотрим шаблоны, которые лежат перед вами. Это силуэты  достопримечательностей СПб, попробуйте узнать, что за достопримечательность  нашего города перед вами.

А теперь возьмите шаблоны, разместите их на листе бумаги, так чтобы изображение располагалось в центре листа и обведите их. Шаблон придерживайте одной рукой, а другой рукой обводите изображение по контуру карандашом. Шаблон необходимо обвести и получившееся изображение раскрасить.

Дети, давайте вспомним, как мы набираем краску на кисточку (обмакиваем кисточку в краску, а остаток убираем о край баночки). Когда нам нужно взять краску другого цвета, мы тщательно промываем кисточку в воде, и обмакиваем её о салфетку.

Самостоятельная творческая деятельность детей в сопровождении музыки. (помощь воспитателя затрудняющимся детям)

По мере выполнения, рисунки располагаются на доске.

Итог занятия. Рефлексия.

Ребята, предлагаю рассмотреть ваши рисунки.

Вам нравятся они? И мне очень понравились. Вы все сегодня очень постарались. А какие достопримечательности нашего города вы нарисовали?

 

«Мой город» — Мой детский сад

Конспект занятия по рисованию в средней группе

Задачи:
– продолжать формировать умение рисовать отдельные предметы
– закреплять представление о форме предметов, величине
– уточнить представление о родном городе.
– закреплять цвета и их оттенки
– развивать творчество, умение работать самостоятельно
– воспитывать аккуратность в работе

Интеграция образовательных областей:  художественное творчество, познание, чтение художественной литературы, коммуникация, музыка, социализация.

Словарная работа:  прямоугольный,  высокий-низкий, прямая линия.

Ход:
– Ребята, вы знаете, что наш мир состоит из множества красок? Всё вокруг яркое. Наше настроение тоже бывает разным, оно раскрашено в разные краски. Вот у меня есть красивая коробочка – она волшебная. Мы сейчас в нее подуем, и в ней окажется наше хорошее разноцветное настроение.

Подумайте, какого цвета у вас сегодня настроение. У меня, например, зеленое настроение  (несколько детей отвечают и дуют на коробочку)

Вот как много красок, доброты, хорошего настроения появилось в волшебной коробочке.
– Ребята, как вы думаете, а в нашем детском саду живут краски? (ответы детей) Да, правильно, много красок живет в садике. А в нашем городе живут краски? Да, ведь наш город разноцветный.
– Скажите, как называется город, в котором мы с вами живём? (Набережные Челны). А в какой республике находится наш город? (Татарстан). Правильно. Ребята,  а город Набережные Челны большой или маленький? (большой)  Скажите, что находится в нашем городе? (ответы детей). Вы всё правильно сказали, ребята, наш город большой, красивый, с большими домами, с магазинами, с больницами, со школами, с детскими садиками, с театрами. Челнинцы строят наш город, он становится ещё больше, ещё красивее. Нам очень приятно жить в городе Набережные Челны.

-Вот он какой наш город! (показ города на слайдах)
Утром рано мы встаем, город видим за окном.
Он проснулся, он живет, нас на улицу зовет.
Дома бывают разные: высокие и низкие,
Зеленые и красные, далекие и близкие.
Панельные, кирпичные, вроде бы обычные.
Полезные, прекрасные – дома бывают разные.

– Ребята, предлагаю вам нарисовать дома нашего города. Наша волшебная коробочка превращает вас всех в художников. Рассаживайтесь за столы. Давайте, ребята, рассмотрим дома – какой они формы (прямоугольные). Правильно, они могут быть высокие, узкие, а бывают низкие, широкие. (воспитатель показывает на листе бумаги рисование прямоугольного дома). Закрашиваем дом аккуратно, чтобы не выйти за края рисунка.

– Дети, давайте вспомним, как мы набираем краску на кисточку (обмакиваем кисточку в краску, а остаток убираем о край баночки). Когда нам нужно взять краску другого цвета, мы тщательно промываем кисточку в воде, и обмакиваем её о салфетку. Окна в домах можно нарисовать ватной палочкой, старайтесь, чтобы окна у вас были нарисованы ровно в ряд, тогда будет красиво смотреться ваш рисунок. Можете приступать. Сядьте правильно: спинку выпрямите, ноги вместе, кисточку возьмите тремя пальчиками. Сначала давайте попробуем нарисовать большой дом в воздухе.

Самостоятельная творческая деятельность детей в сопровождении музыки. (помощь воспитателя затрудняющимся детям)

По мере выполнения, рисунки располагаются на доске.

Анализ детских работ.

– Ребята, предлагаю рассмотреть ваши рисунки. Все они очень хороши. Как вы думаете, какой рисунок получился удачный  (высказывания 2-3 детей с помощью воспитателя)

– Дети, вам самим понравились ваши рисунки? И мне очень понравились. Вы все сегодня очень постарались. Что вам сегодня больше всего понравилось делать? (ответы детей) А свои рисунки мы покажем мамам, папам – как вы красиво изобразили наш город Набережные Челны.

Автор: Лямина Наталья Юрьевна, воспитатель,
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение компенсирующего вида  N76 «Ветерок»,
республика Татарстан, г. Набережные Челны.

Тема недели «Мой город». Рисование с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий

Тема недели «Мой город»

Занятие 43. Кремль

(Рисование гуашью)

Программное содержание. Воспитывать интерес к истории родного города. Учить намечать простым карандашом силуэты башен и стен Кремля, передавая их формы, строение. Продолжать учить использовать разные оттенки одного цвета.

Демонстрационный материал. Изображения Кремля, Спасской башни, Теремного дворца, Грановитой палаты, Царь-пушки, Царь-колокола, колокольни Ивана Великого, Успенского, Архангельского и Благовещенского соборов.

Раздаточный материал. Альбомные листы, простые карандаши, гуашь, кисти, баночки с водой, палитры, тряпочки.

Ход занятия

Познакомьте детей с историей Московского Кремля с помощью иллюстраций. «Кремль – это центральная часть Москвы, обнесенная крепкой стеной с башнями. В стенах есть бойницы, через которые можно было стрелять по врагам. А вокруг Кремля – глубокие рвы. На Спасской башне установлены часы с боем – куранты. Раньше именно в Кремле кипела городская жизнь. Внутри Кремля в Теремном дворце жили царь и царица. Колокольня Ивана Великого была самым высоким строением. С ее вершины можно было заметить приближение врагов.

На Соборной площади стоят три собора – Успенский, Архангельский и Благовещенский. В центре площади находится Грановитая палата. В ней раньше проводились торжественные приемы. Внутри Кремля вы можете увидеть огромные Царь-пушку и Царь-колокол».

Сопровождайте рассказ картинками. Рассмотрите с детьми кремлевские зубчатые стены и башни. Рассмотрите Спасскую башню – она высокая, внизу – большое прямоугольное основание, выше – квадратная часть, на которой расположены круглые часы. На самом верху башни – звезда. Предложите детям простым карандашом на листе наметить силуэт Кремля (башни и стены). А затем оформить работу в цвете, используя разные оттенки красного.

Занятие 44. Вечерний город

(Рисование акварелью)

Программное содержание. Развивать умение вписывать композицию в лист, рисовать разные здания, изображать передний и задний план. Учить рисовать ночной город, используя темные цвета (смешивая краски с черным цветом). Закреплять прием размывания красок. Развивать чувство композиции, цвета.

Демонстрационный материал. Изображения ночного города (в том числе картина К. Коровина «Ночной Париж»).

Раздаточный материал.

Листы бумаги для акварели, простые карандаши, акварельные краски, кисти, баночки с водой, палитры, тряпочки.

Ход занятия

Рассмотрите с детьми изображение ночного города. Опишите цвета ночного города (темные), особенность контуров (расплывчатые). Обратите внимание, что дома бывают разные: большие и маленькие, высокие и низкие, длинные и короткие. Некоторые дома стоят впереди и частично загораживают дома, находящиеся позади них.

Прочитайте детям отрывки из стихотворения С. Маршака «Ночная страница»:

Перед вами – страница ночная.

Столица окутана тьмой.

Уходят на отдых трамваи,

Троллейбусы мчатся домой.

Скользят огоньки по аллее,

Спускаясь с московских холмов,

И с каждой минутой тусклее

Бессчетные окна домов.

Встречаясь на всех перекрестках,

Бегут фонари через мост.

А небо над городом – в блестках

Далеких, чуть видимых звезд.

Предложите детям наметить контуры домов простым карандашом, передавая передний и задний план. Подскажите цветовое решение рисунка: предложите использовать темные цвета для изображения домов и яркие – желтые, оранжевые – для фонарей и окон. Поупражняйте детей в смешивании черной краски с другими цветами, для получения темных оттенков. При этом черной краски надо брать очень мало, на самый кончик кисти.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Конспект занятия по рисованию «Мой город» в старшей группе

Конспект занятия по рисованию «Мой город» в старшей группе

Мария Бикеева
Конспект занятия по рисованию «Мой город» в старшей группе

Цель: закреплять представления детей о малой Родине; учить рисовать достопримечательности и природу родного города; воспитывать аккуратность в работе, умение доводить начатое дело до конца, договариваться между собой, совместно решать поставленную задачу.

Оборудование и материалы:

картинки с изображением достопримечательностей города, аудиозапись с гимном, альбомные листы, простой и цветные карандаши, восковые мелки, лист ватмана, ножницы, клей.

Ход занятия.

На магнитной доске висит чистый лист ватмана, на детских столах лежат принадлежности для рисования.

Дети и воспитатель сидят в кругу, звучит отрывок гимна родного города.

Воспитатель интересуется, что за песня звучала, выслушивает ответы, предлагает вспомнить в каких местах города дети любят бывать и почему. Ребята делятся своими впечатлениями, затем педагог показывает картинки с изображением достопримечательностей родного города, кратко рассказывает о них.

Педагог интересуется у детей, как еще можно выразить свои впечатления о понравившихся местах, кроме рассказа. Дети предлагают разные варианты (сделать фотографии, аппликацию, рисунки и пр.).

Обращая внимание детей на столы с материалами для рисования, воспитатель предлагает сделать рисунки достопримечательностей цветными карандашами и мелками. В процессе беседы дети или педагог обращают внимание на чистый лист ватмана, размышляют, для чего он может пригодиться. Дети с помощью взрослого подходят к понимаю, что все рисунки можно собрать на одном большом листе и тогда получится интересное изображение родного города.

Воспитатель помогает детям определить, что понадобится для того, чтобы все рисунки поместились на ватмане (вырезать и приклеить). Обсудив все детали предстоящей работы ребята приступают к выполнению задуманного.

В середине занятия педагог проводит физминутку «Город».

Мы по городу шагаем (шаг на месте)

То, что видим, называем:

Светофоры и машины (поворот головы влево)

Ярмарки и магазины (поворот вправо)

Скверы, улицы, мосты

И деревья и кусты! (Потянулись вверх — присели)

«Мой город Самара». Конспект интегрированного занятия по патриотическому воспитанию в старшей группе ДОУ Конспект интегрированного занятия по патриотическому воспитанию «Мой город» в старшей группе Программное содержание: — Формировать представления.

Конспект занятия «Мой город — Кемерово» по патриотическому воспитанию с детьми старшей группы Тема: «Мой город – Кемерово»Цель: формирование у детей элементарных представлений о родном городе, родине. Задачи: — расширить понимание.

Конспект занятия по развитию речи для средней группы «Мой город, мой дом» Программное содержание. Познавательное развитие. Расширять знания детей о городе Светлый. Уточнить и закрепить знания адреса проживания.

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ТНР «Мой город» Цель: Формировать элементарные представления детей о малой Родине-городе Крымске. Задачи: Коррекционно-воспитательные: Воспитывать патриотические.

Конспект занятия по рисованию по стихотворению В. Приходько «Белый город» в старшей группе Конспект занятия по рисованию старшая группа Тема: рисование по стихотворению В Приходько «Белый город». Цель: развивать воображение детей.

Конспект занятия в средней группе «Мой город» Конспект занятия по развитию речи. Тема: «Мой город» Цель: обогащать словарь детей прилагательными, обозначающими качества предметов. Задачи:.

Конспект занятия в старшей группе «Я и мой город» Программное содержание: Воспитывать любовь к родному городу, желание увидеть его красивым, экологически чистым. Формировать основы понятия.

Конспект НОД «Мой город-Павлово» в старшей группе Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №17 г. Павлово Конспект НОД в старшей группе «Мой город.

Технологическая карта итогового занятия совместная деятельность в старшей группе «Мой город Санкт-Петербург» Технологическая карта итогового занятия (совместная деятельность) в старшей группе тема : «Мой город Санкт-Петербург» Цель: Сформировать.

Источник: www.maam.ru — Конспект занятия по рисованию «Мой город» в старшей группе

Организованно образовательная деятельность по художественному творчеству(рисованию) в старшей группе.Мой город

• Сценарии праздников (7)
• Камешки марблс (1)
• Мастер-класс с родителями (1)
• Использование игровой технологии палочки кюизенера (7)
• Проектная деятельность (5)
• Конспекты занятий по художественному творчеству (4)

Организованно образовательная деятельность по художественному творчеству(рисованию) в старшей группе.Мой город

— Учить детей передавать в аппликации образ городской улицы;

— Уточнять представления о величине предметов: большой, маленький, высокий;

— Упражнять в приемах вырезывания по прямой и по косой.

— Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем.

— Расширять представления детей о родном городе.

— Воспитывать навыки коллективной работы.

— Вызывать удовольствие и радость от созданной вместе картины.

Оборудование:

Ватмана, полоски прямоугольников голубого и желтого цветов (для окошек), прямоугольники большие ( для самих домов), коричневый прямоугольник (для крыши), ножницы, кисти, клеенка, тряпочка, баночка под клей, подставки под кисть – на каждого ребенка, образец. Письмо от Лесовичка.

Содержание образовательной деятельности:

/Вводная часть.

1.Сюрпризный момент.

Раздается стук в дверь. Воспитатель подходит к двери: «Кто там?»

-Посмотрите, нам почтальон принёс письмо от Лесовичка.

В: Давайте мы с вами прочтём его и узнаем, что нам пишет Лесовичёк.

Письмо от Лесовичка.

Мне хочется увидеть ваш город, но приехать я к вам не могу. Живу далеко в лесу и очень занят лесными делами. Пожалуйста, покажите мне свой город.

В: Ребята, а где мы живём?

Д: в городе Дмитров.

В: Да, мы с вами живем в городе Дмитров. Наш город большой и красивый. В нем много улиц.

В: Скажите, а на какой улице вы живете?

В:А вы знаете, на какой улице расположен детский сад?

Дети: На улице Космонавтов.

В: Наш детский сад очень красивый. В нем много детей и они все живут дружно. Они любят петь, танцевать, рисовать и играть. Наши дети любят заниматься.

В: Ребята, давайте отправим Лесовичку картинку про наш город.

2.Рассматривание образца.

— Посмотрите, на большом листе бумаги я нарисовала: дорогу, небо, посадила деревья, но на этой картинке чего-то не хватает, чтобы получилась настоящая улица города. Как вы думаете, чего не хватает? (Ответы детей).

Дети: Здесь не хватает домов.

В: Правильно, нет домов. В нашем городе много домов и все они разные. А что есть у дома? (крыша, стены, окна, балконы, двери.) И сегодня мы попробуем себя в новой профессии.

Скажите, кто строит дом? Кто придумает проект дома? Кто красит стены?

3.Постановка цели:

В: Садитесь, пожалуйста, на свои места, сегодня мы будем строителями.

А строительным материалом будет бумага, начнем мы с проекта дома. У нас есть полоска, что можно из нее сделать (окна), а как? Правильно, сложить несколько раз и разрезать. А большой прямоугольник — это сам дом, его стены. Его можно наклеить в длину, тогда в доме будет мало этажей, можно в высоту, тогда дом будет многоэтажным.

4.Показ и объяснения приемов выполнения работы:

Чтобы сделать дом:

1. Берём большой прямоугольник и кладём его перед собой на стол.
2. Берём один прямоугольник голубого (желтого) цвета. Прямоугольник складываем пополам уголок к уголку, а потом разглаживаем по линии сгиба, разворачиваем, разрезываем – это будет 2 окошка, так сделать с остальными голубыми прямоугольниками. Выкладываем их на большой прямоугольник.
3. Берём прямоугольник коричневого цвета и срезаем у него углы с одной стороны – это будет крыша. Обрезки кладём обратно в тарелочку. Выкладываем крышу на большой прямоугольник.
4. Намазываем каждую деталь клеем на клеёнке и клеим на свои места, где взяли.

5.Физминутка : веселый гномик.

6.Закрепление последовательности выполнения работы.

В: приступайте к работе. Но, сначала давайте вспомним правила работы с ножницами.

• Ножницы кладите кольцами к себе.
• Следите за движением лезвий во время резания.
• Не оставляете ножницы раскрытыми.
• Передавайте ножницы кольцами вперед.
• Не машите ножницами, не подносите к лицу.
• Используйте ножницы по назначению.
• Храните ножницы всегда в определенном месте.

В ходе занятия воспитатель напоминает, как нужно работать с ножницами и клеем.

Техника безопасности при работе с клеем.

1. С клеем обращайтесь осторожно.
2. Наноси клей на поверхность изделия только кистью.
3. Нельзя, чтобы клей попадал на пальцы рук, лицо, особенно глаза.
4. При попадании клея в глаза надо немедленно промыть их в большом количестве воды.
5. По окончании работы обязательно вымыть руки и кисть.

//Основная часть.

1.Общие указания.

2.Работа детей (помощь по желанию).

Контролирует выполнение работы детьми, соблюдение необходимой цветовой гаммы, дает советы по созданию деталей рисунка.

В: тот, кто закончит строить дом, подойдет ко мне, и мы приклеим его к ватману. У нас получится целая улица.

///Рефлексия.

В: вот какая красивая улица у нас получилась! Вы хорошо пофантазировали и эту улицу можно назвать улицей будущего. Она очень уютная, яркая. Вот и наш детский сад. На какой улице он находится? Правильно, на улице Союзная.

В два ряда дома стоят,

Десять, двадцать. Сто подряд!

Квадратными глазами друг на друга глядят.

В конце занятия воспитатель предлагает посмотреть детям на уже готовую картинку и обратить внимание, все ли дома получились ровными, аккуратными ,а также внимательно посмотреть все остальные.

В: Мы отправим фотографию нашей улицы Лесовичку, он увидит, какой красивый наш город. Я думаю, что наша улица ему понравится. Молодцы ребята. вы хорошо занимались и трудились, а теперь давайте приведем в порядок наши рабочие места.

Источник: nataliabashaewaru-dmdou13.edumsko.ru — Организованно образовательная деятельность по художественному творчеству(рисованию) в старшей город

Мой город рисование в старшей группе

Организация: МКДОУ д/с №8 «Буратино»

Населенный пункт: Иркутская область, п. Мамакан

Актуальность тематики:

Ведущая роль в становлении личности ребёнка, формировании его духовного мира принадлежит эмоциональной сфере.

Именно с этой особенностью психики маленького человека связана высокая сила воздействия на него искусства.

Специфика искусства, особенности языка различных его видов делают художественную деятельность уникальным средством воспитании, обучения и развития подросткового поколения.

Воспитание у детей патриотических чувств к своей Родине, знание географических представлений и ознакомление дошкольников с особенностями природы, должно осуществляться в различных областях, в повседневном общении, а также в художественном творчестве.

Программное содержание:

Закреплять у детей знания о России, формировать простейшие географические представления, уточнить понятия «богатая», «большая», «родная страна».

Учить детей передавать в рисунках характерные особенности природы, отражать свои впечатления, закреплять композиционные навыки.

Воспитывать любовь к природе

Материал к занятию:

Иллюстрации деревьев, леса, карта Российской Федерации, два макета с изображением деревьев юга и Сибири.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций, картин, чтение стихотворений, рассказов о природе.

Рисование отдельных частей деревьев.

Составление описательного рассказа

Д/И «Что, где растёт».

Методика проведения.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Релаксация: «Солнышко»

Солнце ласково смеётся,

В круг зовет своих друзей!

Мы друг другу улыбнемся,

Станем мы еще добрей!

Дети давайте улыбнемся солнышку

и нашим гостям и поздороваемся с ними.

Дети рассаживаются на стульчики

Воспитатель: «Каждый человек любит то место, где он родился и вырос, куда он ходил в детский сад и школу, дом, игры, в которые он играл в детстве. Так постепенно начинается любовь к Родине, к своей стране».

Воспитатель вывешивает карту Российской Федерации. Читает стихотворение:

«Как велика моя страна!

Как широки её просторы!

Озёра, реки и поля,

Леса, и степь, и горы!

Раскинулась страна моя

От севера до юга!

Когда в одном краю весна,

В другом и снег, и вьюга.

И поезд по стране моей

С границы до границы

Не меньше, чем за десять дней,

И то едва домчится».

Воспитатель: «Дети, перед вами карта Российской Федерации.

На ней изображена наша Родина Россия».

(показывает её границы, вызывает детей по желанию, просит, чтобы они показали Россию).

Воспитатель: « Какая она по величине?»

Дети: «Большая, огромная. На поезде Россию пересечь можно за несколько дней, облететь на самолёте за одни день. Когда на западе утро, на востоке уже вечер. Вот такая большая наша страна, раскинулась на многие тысячи километров.

Воспитатель: « Дети, карта изображена у нас разными цветами.

Что означает синий цвет?».

Дети: «Это моря, океаны, реки, т.е. вода».

Воспитатель: « А вот суша раскрашена разным цветом.

Здесь много жёлтой краски.

Что это? Это (пустыни), коричневый — (горы).

А что обозначает зелёный цвет? (леса, равнины).

(Воспитатель обобщает ответы детей).

В нашей стране много лесов, рек, морей, есть горы.

Она богатая, но чтобы это богатство приумножалось, сохранялось, нужно, конечно же, нашу природу беречь».

А сейчас мы с вами отправимся в путешествие и заглянем в разные уголки России. Сначала мы побываем на юге нашей страны».

Воспитатель отмечает флажком то место (н-р: Краснодарский край) и показывает, какое расстояние нужно проехать от Москвы до юга.

Воспитатель: « Давайте познакомимся с природой этого края».

Читает стихотворение: «Я не рос среди берёз,

Я не рос под елями,

Мне не пел седой мороз

На «Кубани», вырос я

Мне родней, понятнее

Наши южные края:

Дети рассматривают природу, называют знакомые деревья (пальмы, кипарисы, дубы), объясняют особенности строения, роста.

Воспитатель: « Раскидистые пальмы приглашают нас в гости, стройные кипарисы смотрят вслед, мощные дубы укроют от яркого солнца.

С природой юга мы познакомились, теперь отправимся в другой уголок России – Сибирь (отмечает её на карте флажком).

Видите дети, какое большое расстояние от Москвы нужно проехать, чтобы до неё добраться».

Читает стихотворение: «Сибирь заботлива и строга:

Всех-всех накормит, напоит,

Но и напомнит: Дела много!

Сибирь лениться не велит!

Здесь с детства можно научиться

Рыбачить, овощи растить,

С огромным лесом подружиться-

Его богатства находить».

Дети рассматривают природу Сибири.

Воспитатель: « Там растут и ели, и сосны, которые мы можем встретить здесь в Московской области, только эти деревья намного больше.

Ели могучие, с большими, пушистыми ветками. Сосны стоят как великаны, на всех смотрят свысока.

Вот ребята, какая бывает разная природа, и мы её сегодня попробуем нарисовать».

Воспитатель проводит физкультминутку.

Воспитатель: «На поляне дуб зелёный

Потянулся к небу кроной.

(потягивания – руки вверх)

Он на ветках среди леса

Щедро жёлуди развесил.

(потягивания – руки в стороны)

А внизу грибы растут,

Их так много нынче тут!

Не ленись и не стесняйся,

За грибами наклоняйся!

Вот лягушка поскакала

Здесь воды ей, видно мало,

И квакушка бодро скачет

Прямо к пруду, не иначе.

(прыжки на месте)

Ну а мы пройдём немного,

Поднимаем выше ногу!

(ходьба на месте)

И на травку опустились!

(дети садятся на стульчика)

Воспитатель: « А сейчас подойдите, возьмите карточки, и вы узнаете, кто какую природу будет рисовать».

(На карточках нарисованы деревья: на одних пальмы, на других ели)

Дети рассаживаются за столы, согласно полученной карточки.

(на одном столе стоят животные: медведь, лиса, заяц, на другом: обезьяна, попугай)

Воспитатель: « Подумайте над сюжетом рисунка. Как у вас будут располагаться деревья. Их может быть несколько, а может быть целая тайга».

Воспитатель напоминает детям, где находятся дальний план и ближний.

В процессе рисования воспитатель оказывает помощь советом, показом.

По окончанию дети свои работы располагают на макетах. На одном нарисованы – пальма и солнце, на другом — сосны.

Дети находят правильное место для своих рисунков.

Выставка детских работ.

Анализ выполненных работ .

• Кто хочет рассказать о своей работе?
• Чем тебе понравилась эта работа?
• Что вызывало затруднение, при рисовании?
• Какой способ вам понравился больше всего?

Какой замечательный пейзаж у вас получился, вы молодцы.

Под песню «Широка страна моя родная» — выходят из группы.

Источник: www.vospitatelds.ru — Мой город рисование в старшей группе

---

Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

певица Ирина Салтыкова – Москвич Mag

О главном символе московских модниц, временах, когда держала палатки на Кутузовском, и о том, кто такие русские люди, живущие в Москве.

Я родилась и выросла…

В Северо-Задонске. Я прожила там до пятого класса — до 12 лет. И, честно говоря, мало что помню о городе. Однажды приехала и город не узнала, даже заблудилась там. В памяти все смутно. Зато ярко помню, как я пришла в первый класс. Одна девочка стала хвастаться своими модными вязаными крючком воротничками, на что я ей ответила: «А у меня самые длинные волосы!» За это одноклассники обозвали меня воображулей. Почему-то мне это запомнилось на всю жизнь.

Мой отец был очень уважаемым человеком — машинист, партийный, и звездочек на форме было максимум. У него была хорошая зарплата, пионеры присылали ему открытки с поздравлениями, поэтому я не думала о большом городе и не мечтала уехать — все устраивало. Когда отцу дали в Новомосковске трехкомнатную квартиру с красивым ремонтом, то жизнь показалась совсем сказкой, ведь у меня наконец-то появилась своя комната.

Новая школа всегда стресс для ребенка, но у меня особенно его не было. Когда учителя узнали, что я художественная гимнастка, то пригласили меня в спортивный класс. Там ребята занимались волейболом: все были высокие, почти профессионалы, а я среднего роста и только заходила в игру. Я, конечно, не была самой худшей, но и не лучшей. Мне нравилось играть, и я бросила гимнастику, о чем очень жалею до сих пор. Потом я пошла танцевать — помню, ставили в группе какой-то танец под «Маму Марию».

Переезд в Москву…

Какие-то девчонки-соседки в школе позвали меня поступать с ними в строительный техникум. Я их спросила, кем мы будем. Они ответили: «Начальниками!» Ну я и решила — раз начальниками, то пойдем. Училась очень хорошо. А для дипломной работы выбрала самую сложную тему — «Проектирование детского сада на вечной мерзлоте»: у всех диплом был на пять листов, а у меня — на шесть. Мне очень нравилось чертить и рассчитывать — я математик. У многих родители были строителями-проектировщиками и помогали им рисовать, я же, наоборот, очень любила все делать сама. И когда настало время защищать диплом, я первая вышла, развесила листы, и ученый совет сразу же сказал мне: «Можешь ничего не объяснять — мы и так все видим. Умница — 5!»

На наш техникум выдали распределения: два в Москву и оставшиеся три в Тулу. Я была как раз пятой, и мне должна была достаться Тула, в которую мне абсолютно не хотелось. В Москве у нас жили абсолютно все мамины родственники, и мы каждые выходные ездили туда отдыхать, гулять, покупать дефицитные товары. И, конечно, Москва для меня была ближе и роднее, чем Тула, в которой я всего лишь пару раз была в цирке. И я, не сомневаясь, поехала в столицу. Поступила без экзаменов в институт управления, потом, естественно, его бросила, окончила МЭСИ (экономико-статистический).

Когда я училась там на первом курсе, меня устроили работать в Главмосмонтажспецстрой. Ведь чтобы получить комнату в общежитии, надо было где-то числиться. Я пошла в отдел кадров, там в меня влюбились и пообещали: «Ирка, сделаем!» И не соврали — мне дали большую, 30 или 40 метров, с высокими потолками комнату на «Первомайской». Меня устроили на должность замглавы базы строительных материалов на Каширке. Там было ужасно грязно. Я проработала пару месяцев и начала ныть, что больше не могу туда ездить на каблуках. И меня перевели в офис, находился он напротив бассейна «Москва», там я работала секретарем у начальника и замначальника этого главка. Работа мне нравилась: во-первых, в центре, во-вторых, рядом, на «Фрунзенской», жила моя тетка, с которой мы дружили-гуляли.

Вообще я всегда любила Москву. У меня был парень из Текстильщиков, москвич — он вообще не знал город, а я ему открывала родную для него столицу, которую к тому моменту уже исходила всю и знала как свои пять пальцев. Город был для меня всегда своим, привычным. Безусловно, большим, но мне все нравилось. Что девочке нужно? Магазины, кино, какие-то рестораны и бары, но нечасто, это было дороговато, да и некогда: я либо много работала и училась, либо у меня были какие-то отношения. В Москве было и есть все, что нужно для яркой жизни! Кстати, не могу сказать, что мы в то время часто ходили в театры, но моя сестра очень любила оперетту и всегда звала меня туда, я сходила с ней несколько раз, но особого кайфа от увиденного не получила.

Московские адреса…

Когда я познакомилась с Салтыковым (бывший муж артистки певец Виктор Салтыков. — «Москвич Mag»), я снимала квартиру в Медведково, и он жил у меня. Еще у меня была лучшая подружка из Орехово-Борисово, ее родители жили за границей, поэтому квартира часто оставалась пустой, а на Смоленке у нее жила бабушка, которая тоже надолго уезжала на дачу, и мы могли тусить у нее, у меня, у ее бабушки — все эти места были для нас родными.

Потом я уже с Салтыковым переехала в Чертаново, а после мы снимали квартиру на проспекте Мира. Все остальное время — моя любимая Пречистенка, где я купила квартиру, в которой жила после развода.

1990-е…

Салтыков всегда жалел денег на семью: он не то что нас не баловал, а помню, бывало, что не хватало даже на еду. Мне это надоело, и я стала искать какой-то заработок. У моей знакомой были палатки, она мне подсказала обратиться в муниципалитет, чтобы мне так же, как ей, выделили землю, и я начала вести бизнес. Мне предложили место где-то на краю Москвы, но я отказалась — устала бы туда добираться. Тогда охранники Салтыкова спросили меня, хочу ли я палатки на Кутузовском. Я ответила, что конечно. Снова пошла в муниципалитет, и мне там все сделали. Я стала зарабатывать. Но важно отметить, что работа ужасно сложная: те девчонки, которые этим занимались, выглядели как с поля вернувшиеся — уставшие. Надевай спортивный костюм — и вперед. Рано утром просыпаешься, едешь покупать товар на рынке, сама все загружаешь-разгружаешь, пересчитываешь…  Никаких стычек с бандитами у меня не было. Те охранники, которые мне помогли, были очень воспитанными и образованными ребятами, они и стали моей «крышей», поэтому меня никто не обижал.

А еще, конечно, 1990-е — это время казино. Я играю. Но не люблю играть на свои деньги. Вот если мне дают деньги, то я раз — и выигрываю. У всех хорошее настроение, всем классно. А если на свои, начинаю нервничать и могу проиграть. Поэтому казино в моей жизни хоть и было, но скорее как сцена для выступлений.

Сейчас живу…

За городом: хочется покоя, ведь я Телец, а мне кажется, это близко именно этому знаку. Я люблю тишину, покой, природу. Теперь не понимаю, как жить в городе. Раньше я жила в центре по простой причине — в молодости хочется двигаться. Я обожаю свою квартиру на Пречистенке и в силу какой-то ностальгии не могу ее продать, но жить там вновь я не готова. Но когда я жила в городе, мне очень нравилась доступность — я все успевала, хоть и много работала. Когда я строила дом, то думала, что буду приезжать туда лишь на выходные, но когда переехала, поняла, все — остаюсь, никогда не вернусь в город.

Москва меняется…

Понятно, что сейчас независимо от того, кто стоит у власти, город вырос и уж точно не стал хуже. Москва не может быть хуже других городов — здесь все деньги, вся мощь и сила. Стало красивее, интереснее. Молодцы, что пытаются ориентироваться в развитии на европейские города. Освещение, огни, тротуары — все это красиво и замечательно. Москва вообще всегда была красивой: и тогда, когда я только приехала, и сейчас.

Сравнивая Москву с другими европейскими городами…

Москва — очень близкий мне город. Где бы я ни была за границей, я все равно скучаю по Москве. По своим старым городам — нет. Те города, они не развиваются и даже наоборот…  Я тут оказалась на гастролях в Новомосковске и сильно расстроилась. Город-деревня: неухоженный, грязный…  Я считала, что время идет, все меняется, а там прямо деградация. Ну как можно скучать по такой грязи? Людей там держат не за людей, и меня это очень расстраивает.

Москва, конечно, город разнообразный: и по архитектуре, и театров море, и ресторанов, и магазинов — все, что нужно человеку. Сколько всего для молодежи! Москва, что уж говорить, крутая. Если сравнивать ее с Нью-Йорком, то я не понимаю, почему он на первом месте, а не наша столица. Уверена, что Нью-Йорк и рядом не стоит с Москвой. Там на каждой улице какие-то страшные строительные леса, грязь, мешки, бумаги, бутылки — ужасно. Москва, мне кажется, даже в самые страшные для себя времена не была такой. Она всегда показательный город. Не знаю, кто делает оценку городам и почему мы в этом рейтинге не на первом месте.

Я очень люблю Лондон, но его нельзя сравнивать с Москвой, ведь он намного меньше. Какая все-таки проходимость людей в Москве! Париж я люблю…  Но опять же все зависит от людей.

Москвичи…

Коренных москвичей практически не осталось. Почти все — приезжие. Поставим вопрос так: кто такие русские люди, живущие в Москве? Я смотрю на тех, кто приходит ко мне на концерты здесь и в других городах, и не вижу большой разницы. Но не забывайте, что это определенный контингент. Те же колхозники не всегда могут позволить себе пойти на мой концерт.

А если сравнивать с заграницей, то, конечно, русские от французов отличаются очень сильно. От американцев и англичан тем более. Мне близки русские и итальянцы: они эмоциональные, горячие, гостеприимные, работоспособные. Французы, например, не любят работать. Англичане…  Не буду говорить плохого, у меня дочка их любит — обидится. Но мне кажется, они грязненькие.

Хочу изменить…

Я бы многое изменила, Москва столько денег имеет с нас — все эти налоговые сборы…  С этим надо что-то делать. Нас всех красиво разувают. У меня дочь, не работая, заплатила налогов на 100 тысяч. Бред какой-то! Ну да, открыла она ИП на будущее…  Но это же безобразие! Надо менять органы, от которых мы зависим. У меня и у самой с той же налоговой были проблемы: я заплатила какой-то лишний налог, а они мне его не возвращают. Они имеют права, а мы не имеем. Эта система должна быть налажена, ведь из-за нее люди становятся не очень добры.

Внешне красиво — это одно. Стране и городу еще надо быть внутренне красивыми. Все зависит от руля. У него должны быть и взрослые с опытом, и молодые, перспективные. Конечно, у всех этих людей должно быть хорошее образование и вкус от природы — у кого-то он есть, а у кого-то нет.

И, конечно, я бы изменила сознание самих людей, сделала бы атмосферу более дружелюбной. Очень многие люди по своей сути несчастны. Это мне не нравится. Я хочу, чтобы все были счастливы, улыбались. Как это сделать, я знаю, но это долго объяснять, да и ни к чему.

В Москве меня беспокоит…

Я тонкий эстет, поэтому понимаю, что сравнивать нашу эстраду, которая в основном сконцентрирована в Москве, с мировым шоу-бизнесом смешно: и по вокалу мы отстаем, и по клипам, и по внешности — по всему. Мы, конечно, идем вперед, но все равно отстаем от Запада во всех сферах шоу-бизнеса. Даже если мы делаем что-то внешне, то внутренне программа все равно дает сбой.

Московская мода…

Раньше были в моде ондатровые шапки, и все их носили как спецодежду. Меня это так бесило: и мужчины, и женщины, и молодые, и старые — я всегда спрашивала маму: «Почему это модно, ведь это же ужасно?!» И сегодня ничего не изменилось. Раз что-то модно — носят все. Символ московских модниц — сумка Birkin: у кого настоящая, у кого китайская. Это уже смешно! Самое интересное, что марка Hermès так расходится только в России, нигде за границей это не культивируется — у всех все разное. Наши носят все одно и то же, как из инкубатора. Неплохо, что существует мода — люди хотя бы прилично выглядеть стали, но у многих нет своего стиля. Поэтому когда ты приезжаешь за границу, то русских, москвичек в частности, узнают сразу — наши выряжаются как в последний раз. Эта манера говорит о нашем дефицитном темном прошлом. Именно поэтому за границей самые богатые люди спокойно носят Zara, а у нас это стыд-позор. У нас кичатся, показывают, сколько денег, своим внешним видом, и даже если нет денег, то показывают достаток на последние. Мне нравится сама природа русских людей, но есть и минусы, которые надо исправлять.

Кто такая настоящая модная москвичка? Их очень мало. Настоящую москвичку вы не встретите на улице, она не из массы. Она интеллигентка, воспитанна, образованна, сдержанна, одета тоже в меру, со вкусом. И почему-то она видится мне в брючном костюме.

Любимые и нелюбимые районы…

Скажу честно, живя в Москве, я практически не бываю в спальных районах: была в Текстильщиках, на Кашире — не более. Я очень плохо их знаю, и, конечно, мне не особо там нравится.

Моя Москва — это центр. И, отвечая на вопросы, я представляла именно его. Я его люблю, знаю. Естественно, мой любимый район — Хамовники, в которых я прожила лет двенадцать. Обожала всегда этот район, считала его самым лучшим. Многие говорят про Патрики, но мне они не нравятся: там узкие улицы, очень много людей и машин. Моя Пречистенка более широкая, на ней больше воздуха. А само название, восходящее к слову «причащаться»! Все ведет к храму…  Море музеев. Красивое историческое место. Не могу описать, сколько у меня к этому месту любви!

Конечно, еще нравится Кутузовский проспект: я по нему постоянно езжу, это моя основная дорога. А еще там живет моя дочь. Кутузовский — большой, широкий и красивый. На остальных проспектах я прямо редко бываю, перестала любить места, где много народа.

Люблю гулять…

Гуляю за городом, но если в городе, то все равно на Пречистенке.

Заведения…

Я консерватор: даже если иду ужинать, то выбираю что-то из пары излюбленных мест в Хамовниках. Не люблю экспериментировать. Один раз мы пошли в какой-то новый ресторан, а там столько народа, все хотят со мной сфотографироваться, у меня аж аппетит пропал. Если бы я была незаметной, то мне было бы легче. Я люблю места, где меня знают, но не узнают. Конечно, иногда хочется что-то разнообразить, но я обламываюсь, и на этом все заканчивается. Сейчас слишком много каких-то странных тусовочных ресторанов: приезжие, телки, непонятные мужики с какими-то девками…

А вот выступать я готова в любом месте, концертов не так много. Я очень люблю зрителя: когда я приезжаю на концерт, люди такие счастливые и довольные, столько комплиментов, так приятно! Случается взаимная любовь, и мне уже не важно, какая площадка. Хотя я тут недавно работала на сцене метр на метр в Екатеринбурге — прямо табуретка — караул! Естественно, я вышла в зал и тогда увидела лица людей — они ничем не отличались от московских: не могу сказать, что интеллигентные, но воспитанные и приятные.

За время самоизоляции…

Первое и самое важное — мы бросили с Алиской (дочь, Алиса Салтыкова — Alyssa SALT, блогер и певица. — «Москвич Mag») курить, но я подсела сейчас на эту электронную гадость, снова хочу бросать. Но сам факт! Для меня это покорение невероятной вершины — до карантина для меня было нереальным бросить курить. Второе — я получила за это время массу удовольствия на грядках, а еще затеяла теплицу и курятник. Поняла, что мне это нравится, хотя многие отговаривают, но я хочу себя так побаловать.

Творчество…

Я увлечена карьерой и творчеством Алиски. В позапрошлом году мы сняли ей пять клипов, выпустили их, но она мне еще тогда сказала: «Мам, это никому не нужно — важны только социальные сети», — и оказалась права. Поэтому теперь она решила не моими методами действовать: выпустить песню, снять клип, а заняться своими социальными сетями. Сейчас в TikTok у нее 250 тысяч подписчиков, а на некоторых видео вообще по миллиону просмотров. Она хочет раскрутить свою страничку, а потом действовать — показывать свою музыку. Я у нее никакой не продюсер, но, естественно, всячески поддерживаю и наставляю, она очень талантливая, крутая певица, умная и начитанная девочка. Пока она ради шутки пишет песни со случайными словами, тем самым подготавливая зрителя к своему серьезному творчеству. Вообще все, что серьезно, не бывает быстро — подождем.

Про меня…  Я даю концерты, думаю записать новую песню. Авторы присылают много всякого «туц-туц», но я не могу за это зацепиться. Как кто-то сказал: «У тебя и старых предостаточно!» Пока особенной песни нет — я ее жду. Будет — запишу, клип сниму, буду раскручивать. Можно и через пять лет так поразить публику!

Я в поиске — как в творчестве, в социальных сетях, так и в бизнесе. Хочу открыть новый, такой, чтобы нравился. Пока разбираюсь, ищу, читаю книжки. Хочу добавить в свою жизнь то, чего у меня еще не было. Я так много работала и мечтала, что сяду и буду смотреть в потолок — настолько устала от всего, но когда пришла к этому, поняла — так дело не пойдет. При этом я не понимаю, откуда у других артистов столько терпения, что они до старости на этой сцене. Это ужасно! В суперпопулярности нет никакой жизни, а я жить люблю. Поэтому ищу все новые и новые сферы реализации себя. Сейчас в качестве бизнеса рассматриваю сельское хозяйство. Но пока ни с чем не определилась.

Фото: из личного архива Ирины Салтыковой

В музее путешественников открылась выставка «Посвящаю, мой город, тебе» — Культура

Стог сена, прикоснуться к которому больно, трава колется, и дома, напоминающие Рязань прошлых веков — макеты некоторых объектов Переславля-Рязанского изготовил Юрий Евлашин. В ход шли все природные материалы: мох, трава, шпон, рогоза.  

 

Здесь представлены элементы наши Переяславля-Рязанского, который был собран из разных исторических источников: из археологии, работа с материалами, библиотеками и другими вещами.

Юрий Евлашин.

Рядом с башнями 11 века не менее интересные экземпляры — грибы. Конечно, с глазами, в Рязани по-другому не может быть. Круглый добряк  под дождем или красотка, не стесняющаяся своей неотразимости, символика города, связанная то ли с былью, то ли с небылью. Людмила Гранкова уверена, такие куклы — настоящее искусство, чтобы сделать один гриб, надо уметь лепить, шить, быть сапожником, парикмахером, скульптором, и, конечно, без вдохновения вряд ли что-то получится.  

 

В детстве все, наверное, девочки любили кукол одевать, играть. Вот эта любовь у меня с детства. Я и в детстве делала куколок, материал, конечно, не такой современный, использовали более доступные средства: ткань, глина и так далее. То есть я все время любила рисовать и лепить.

Людмила Гранкова, автор кукол.

Среди десятков работ зритель точно найдет что-то новое, чего еще не знал о Рязани. 
Кто жил в этом домике уже не узнаешь, это фотография 1912 года, снимок делался с колокольни Кремля. Интересные факты о создании этих кадров рассказывает художник Николай Середа. Он автор работ, представленных на выставке. Нашел новый путь — фотографии обрабатывает на компьютере, да так, чтобы создавалось ощущение 3Д-панорамы.     

Здесь, на этой выставке, показаны еще панорамы. Как появилась компьютерная обработка и возможны сшивки из нескольких соседних кадров, сплошные панорамы, оказалось, это хороший художественный эффект дает, просто глаз видит панорамно.

Николай Середа, член Союза фотохудожников России, художник международной федерации фотоискусства.

Выставка «Посвящаю, мой город, тебе» — уникальна, впервые симбиоз графики, фотоискусства, глиняного мастерства, лоскутного шитья собрали в музее путешественников, такое своеобразное турне по векам, художественным мирам, историческим событиям. 

Поскольку мы — рязанский музей путешественников, кончено, нас интересуют, в первую очередь, путешествия. Путешествия могут быть разные, путешествия и в прошлое, и путешествие в мир природы, и в какие-то сказочные места, они также могут присутствовать.

Елена Сагирова, старший научный сотрудник рязанского музея путешественников.

В планах — открытие еще одной экспозиции, рязанец поставил перед собой вселенскую задачу — объехать все страны мира, а их в ООН зарегистрировано 193. На сегодняшний день познакомился со 160. Из путешествия обещает привезти огромный фотоальбом. 

Календарный план на тему «Мой город» во 2 младшей группе

Дата, день недели	Режим	Совместная деятельность детей и взрослого			Взаимодействие с родителями (социальными партнёрами)
		Групповая, подгрупповая деятельность	Индивидуальная деятельность	Образовательная деятельность в режимных моментах
Понедельник, 16 марта	Утро	— Прием, осмотр детей, утренняя гимнастика;   — Пальчиковая  гимнастика «Дом».  Цель: развитие мелкой моторики.   — Рассматривание репродукций, иллюстраций, картинок с изображением домов в городе (деревне). Цель:  познакомить детей с видами домов, сравнение.   — Беседа на тему: «Мой город-Нижний Новгород» Цель: Дать элементарные представления о родном городе,  воспитывать любовь к городу, в котором живешь .	Индивидуальная работа  Д./и «Мой дом» с Евой, Алиной,  Элен и Ариной. Цель: познакомить с частями дома.	—  Настольный конструктор «Город» Цель: развивать умение играть в настольные игры.	Предложить поучаствовать родителям с детьми в выставке детского творчества
	ООД   Физическое развитие   Познавательное развитие (Развитие познавательно — исследовательской деятельности)	По плану физорга.       О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа», март, ,тема 7 «Уход за комнатными растениями». Программное содержание: Расширять представления о комнатных растениях. Закреплять умение поливать растения из лейки, ухаживать за ними. Учить протирать листья влажной тряпочкой
	Прогулка	— Наблюдение: «Жилые дома», Цель: сформировать представление о разнообразности домов.   — П/и «Быстро в домик». Цель: развивать двигательную активность детей   Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом.	Индивидуальная работа по ФИЗО:  И/у«Быстрый мяч» Цель: развивать ловкость в игровом задании с мячом. Арину, Элен и Вадика.	— Трудовая деятельность:  собрать игрушки Цель: развивать трудолюбие, желание помогать взрослым.
	Вечер, вечерняя прогулка	— Гимнастика пробуждения, постепенный подъём;   — — Беседа «Кем работает моя мама». Цель: формировать уважение к труду взрослых;   — П/и «Найди себе пару». Цель: выбирать себе по сигналу разные пары.   — Настольные игры по выбору детей.	Игра: «Домино»  с  Ирой, Катей и Элиф Цель: развивать внимание и мелкую моторику рук	— Конструктивно-модельная деятельность «Дорожки» Цель: упражнять детей в строительстве широких дорожек способом прикладывания кирпичиков друг к другу длинными узкими гранями.   -СРИ «Мама и дочка» Цель: формировать умение обыгрывать предложенную ситуацию, развивать сюжет.	Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
Вторник, 17 марта	Утро	— Прием, осмотр детей, утренняя гимнастика; -Рассматривание  иллюстраций «Нижний Новгород» Цель: обогащение представлений о родном городе.   -Чтение стихотворений о Родине. Цель: Развивать интерес к стихотворениям; вызвать у детей положительные эмоции.   Самостоятельная деятельность в центре игр: машинки, резиновые игрушки, куклы.	Индивидуальная работа: д/и « «Мозаика» с Элен и Алиной. Цель: развивать мелкую моторику рук, внимание, мышление.	Трудовые поручения: «Накрой стол к завтраку» Цель: закрепление умений и навыков накрывания на стол дежурными к завтраку, учить детей правильно располагать посуду на столе
	ООД   Художественно-эстетическое развитие (Музыка)   Художественно-эстетическое развитие (Конструирование)	Согласно плану музыкального руководителя.         И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду. Вторая младшая группа», март, 27 неделя Конструирование из строительных материалов «Как кресло превратилось в тумбочку» Программное содержание: расширять опят создания предметов мебели из строительного материала. Уточнить представление о строении кресла и тумбочки, помочь установить их сходство и различие. Вызвать интерес к конструированию удобного кресла с высокой спинкой и подлокотниками. Инициировать   освоение способа превращения кресла в тумбочку.
	Прогулка	— Наблюдение    за птицами . Цель: наблюдение за сезонным изменением в поведении птиц с наступлением весны.   — П/и  «Мой веселый звонкий мяч». Цель: развивать умение подпрыгивать на двух ногах на месте, внимательно слушать текст  и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.   Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом.	Индивидуальная работа по ФИЗО: П./И «Зайчик» с Сережей Ариной и Вадиком Цель: закреплять прыжки на двух ногах с продвижением вперед мелким шагом по ровной дорожке.	— Трудовая деятельность: сбор веточек с участка. Цель: формировать у детей интерес к труду. Воспитывать желание помогать
	Вечер, вечерняя прогулка	— Гимнастика пробуждения, постепенный подъём;   — Чтение стихотворения: «Липучка-почемучка». Цель: способствовать развитию чувства любви к маме   -П/и  «Птицы в гнездах». Цель: формировать умение ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.   Самостоятельная деятельность детей.	Д/и  «Один — много» – с подгруппой детей	—— Предложить настольные игры: домино, лото Цель: создавать доброжелательную атмосферу, воспитывать дружелюбие.	Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
Среда, 18 марта	Утро	— Прием детей, утренняя гимнастика;   — Чтение книги про город Горький Цель: прививать любовь и уважение к к родному городу.   — Дыхательная гимнастика «Подуем на флажки» Цель: развитие сильного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц.	Дидактическая игра « Д/И «Прищепки» Цель: Развивать умение узнавать и называть цвета; развитие мелкой моторики рук.	Труд в уголке природы Совместно с детьми полить растения. Цель: дать детям понятия о том, что растениям необходимы вода и свет, что за ними нужно ухаживать, поливать, протирать листья, опрыскивать.	Консультации по запросам родителей.
	ООД   Физическое развитие Речевое развитие (Развитие речи)	По плану физорга.   В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду. Младшая группа», март. Занятие 4.  с.69. Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). Дидактическое упражнение на звукопроизношение (дидактическая игра «Что изменилось»).  Программное содержание: Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов) .
	Прогулка	— Наблюдение и  Изучение транспорта Цель: научить различать и называть виды общественного транспорта. Соблюдать правила дорожного движения. Различать основные части легковых машин.   -И/у «Как гудит машина?»— по заданию воспитателя дети изображают гудение машины. Цель: закрепить произношение согласных звуков. Отработка силы, громкости голоса.   — П/и «Найди своё место» Цель: развивать быстроту реакции, умение реагировать на сигнал.  Развивать у детей умение действовать по сигналу и ориентироваться в пространстве.   — Самостоятельно-игровая деятельность  детей  с выносным  материалом.	Индивидуальная работа по ФИЗО: Упражнять Арсения, Леру в  метании мяча в горизонтальную цель правой и левой рукой	Трудовая деятельность:   коллективный сбор мусора на участке. Цель: формировать умение работать сообща и доводить дело до конца.
	Вечер, вечерняя прогулка	— Гимнастика пробуждения, постепенный подъём;   — Пальчиковая гимнастика«СЕМЬЯ». Цель: развитие мелкой моторики рук;   — П/и«Птички полетели» Цель: развивать умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Приучать детей двигаться цепочкой, обходя препятствия, поднимать руки в стороны. -Самостоятельная игровая деятельность детей с выносным материалом	Д/и «Построим дома» Цель: формировать умение подбирать фигуры по форме и размеру с Амуром, Степой  и Лёшей.	—   И/у «Волшебный карандаш» Цель: формировать умение рисовать карандашами.
Четверг, 19 марта	Утро	— Прием детей, утренняя гимнастика;   —  Беседа  на тему «Светофор»  Цель: Формировать представления детей об опасных для человека ситуациях, знакомить с правилами безопасности дорожного движения.   — Дидактическая игра «Что спрятано в руке» Цель: учить узнавать названный предмет с помощью слуха   Игры с конструктором	Д/И «Назови одним словом»  Цель: активизировать в речи детей обобщающие слова.	—  К.Г.Н. Продолжать формировать привычку мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. .
	ООД   Художественно-эстетическое развитие (Музыка)   Познавательное развитие (ФЭМП)	Согласно плану музыкального руководителя.       И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа»,март, занятие 3. Программное содержание: • Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше.    • Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь
	Прогулка	— Целевая прогулка по участку детского сада: рассматривание и сравнение лиственных и хвойных деревьев. Цель: Формирование знаний о ранней осени.    — П/и «Мой весёлый звонкий мяч» Цель: упражнять в перекатывании мяча друг другу, закреплять навыки владения мячом.   — Игры по интересам на участке. Цель: способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми.	Индивидуальная  работа по ФИЗО: Обучение детей ходьбе и бегу, прыжкам на двух ногах вместе Элиф, Алину и Катю. Цель: индивидуальное физическое развитие детей, закрепление физических навыков, полученных на занятиях по физической	Трудовая деятельность: очищать игрушки от песка и убирать на место после прогулки Цель: воспитывать желание помочь воспитателю.
	Вечер, вечерняя прогулка	— Гимнастика пробуждения, постепенный подъём;   — Рассматривание иллюстрации «Улица» Цель: Познакомить детей с улицей, ее особенностям.   П/и «Светофор» Цель: закреплять знание цветов, умение соблюдать правила дорожного движения.   — Самостоятельно-игровая деятельность  детей.	Дидактическая игра  «Собери бусы для бабушки». Цель: вызвать желание сделать подарок для бабушки. с Ариной и Катей.	— С/р игра  «Театр». Цель: реализовать творческие способности детей.   -Труд: «Книжкин доктор» Цель: формировать умение бережно относиться к книгам, подклеивать страницы  и обложки.	Беседы с родителями о событиях прошедшего дня.
Пятница,  20 марта	Утро	— Прием, осмотр детей, утренняя  гимнастика;   —   Предложить детям раскраски «Одежа» Цель: формировать умение рисовать карандашами   —  Самостоятельная деятельностьв центре творчества: изготовление подарков для мамы.	Дидактическая игра  «Сдуй листок со стола» Цель: развивать речевое дыхание  — с  Лешей и Амуром.	— Сюжетно-ролевая игра «Поездка» Цель: реализация игрового замысла.	— Поговорить с родителями о самочувствии детей;
	ООД   Физическое развитие   Художественно-эстетическое развитие (Рисование)	По плану физорга.     Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Вторая младшая группа», март, тема 69. Рисование «Рисование «Нарисуй что-то прямоугольной формы» Программное содержание: Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение».
	Прогулка	— Наблюдение  за растениями. Цель: учить наблюдению за сезонными явлениями, подмечать особенности этого явления, делать выводы.   Игры со строительным материалом «Улицы города перед праздником» Цель: упражнять детей в конструировании, учить собирать свои постройки в жилые кварталы. Учить рассказывать о результатах своей деятельности.   — П/и «У медведя во бору»  Цель: закреплять умение действовать согласно словам текста, развивать быстроту и ловкость.   — Самостоятельно-игровая деятельность  детей  с выносным  материалом.	Индивидуальная работа по ФИЗО:«Прыг-скок»  Цель: упражнять  в прыжках на двух ногах. Еву, Иру и Арину	Трудовая деятельность: совместный труд с взрослым, помощь в уборке участка.
	Вечер, вечерняя прогулка	— Постепенный подъем, гимнастика пробуждения;   — «Музыкальная шкатулка» Цель: прослушивание и пение детских песен.   —  П/И «Кошка и мышки» Цель: формировать умение детей имитировать звуки, издаваемые мышками, бегать легко, как мышки.   —  Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.	Индивидуальная работа по ИЗО: упражнять Леру и Элен рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша.	—  Хозяйственно – бытовой труд. Мытьѐ игрушек в игровом уголке. Цель: воспитывать аккуратность, формировать умение распределять между собой обязанности, согласовывать свои действия	Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Чтобы знать, как вы рисуете: Изучение города через рисунок: Ingenta Connect

Особняком от традиционных иллюстраций города являются интерпретации иллюстраторов, которые берут городское пространство в качестве основного источника. Практика рисования в городе, которую я называю рисованием in situ , является частью методологии построения городских иллюстраций, нацеленных на знать, как вы идете, выполняя представление, которое не было заранее продумано перед отъездом, но обнаружено в процессе.Эти иллюстрированные города работают как посредники между физическим городом и воображением иллюстратора, стремящегося представить альтернативные взгляды на городское пространство. В этой статье я размышляю о том, как субъективный подход и воплощенный опыт в городе подчеркивают умение иллюстратора созерцать, понимать и синтезировать город в одном или нескольких рисунках.
Результаты рисования на месте стали продолжением иллюстратора тело: тесно связано с движением и непосредственным восприятием городского пространства.Художественная практика не только не упрощает изображение города, но и исследует динамику между различными городскими измерениями (архитектурой, настроениями, людьми и историями) с использованием художественных приемов. лучше подходит для выразительного изображения встречи иллюстратора с окружающей средой. Моя художественная практика в качестве исследования, представленная здесь, рассматривает различные способы, которыми динамика города усиливает, дополняет или противоречит городскому восприятию и пониманию. городского пространства иллюстратором.Это показывает, что практика рисования на месте одновременно вовлекает и описывает город, переживание и обучение через движение и творчество. Способность иллюстратора к рисованию проявляется как искусный способ нарушить привычное восприятие. городов, сосредотачиваясь на запутанности жизненного опыта, в котором иллюстратор также принимает участие.

Нет доступной справочной информации — войдите в систему для доступа.

Информация о цитировании недоступна — войдите в систему, чтобы получить доступ.

Нет дополнительных данных.

Нет статей СМИ

Без показателей

Ключевые слова: город; рисование на месте; воплощение; графический репортаж; иллюстрация; городское воображаемое; городское пространство; визуальное повествование

Тип документа: Исследовательская статья

Филиал: 0000000084992262 Амстердамский университет

Дата публикации: 1 апреля 2021 г.

Подробнее об этой публикации?

• Рисование: исследования, теория, практика продвигает и распространяет исследования рисования с упором на современную практику и ее теоретический контекст.Этот журнал стремится восстановить материальность рисунка как средства массовой информации в то время, когда виртуальные, онлайновые, электронные средства массовой информации доминируют над визуализацией и коммуникацией.

  Эта рецензируемая публикация представляет рисование как самостоятельную важную дисциплину и в разнообразных формах: как экспериментальная практика, как исследование, как представление и / или документация, как историческое и / или теоретическое исследование, как процесс или как производительность. Он исследует дисциплины рисования в изобразительном искусстве, науке и технике, средствах массовой информации и коммуникации, психологии, архитектуре, дизайне, науке и технологиях, текстиле, моде, социальных и культурных практиках.

• Редакция журнала
• Подписаться на этот заголовок
• Интеллект Книги
стр.
• Ingenta Connect не несет ответственности за содержание или доступность внешних веб-сайтов.

Как играть в My City | Официальные правила игры

После долгого путешествия вы наконец прибыли в новую страну. Вы сразу же начинаете строить и развивать свой город.

My City — это устаревшая игра. Это означает, что игра будет меняться и развиваться по мере вашей игры.У вас и у ваших товарищей по игре будут свои игровые доски, которые вы будете переделывать в каждом эпизоде. Каждая серия из трех эпизодов образует главу.

И для каждой главы есть запечатанный конверт, содержащий новые правила и различные материалы, которые позволяют легко изменять игру по мере продвижения. В 24 увлекательных эпизодах вы познакомитесь с подъемом и историей своего города с самого его начала, вплоть до индустриализации.

Кроме того, на другой стороне игрового поля вы найдете версию, в которую можно играть снова и снова.

Компоненты

• 4 двухсторонние игровые доски
• 96 Игральных пьес
• 8 Конвертов с игровыми материалами
• 4 жетона подсчета очков
• 24 Строительные карты
• Инструкции

Во время игры вам также понадобится что-нибудь, чем можно будет писать, например шариковая ручка, чтобы писать и рисовать на игровых досках.

My City наиболее привлекателен, если одна и та же группа игроков играет и проходит все главы вместе.

Если вы хотите продолжить игру с другими игроками, новые игроки должны будут продолжить игру с того места, где они остановились, и продолжить соответственно.

После каждой серии отмечайте, где вы остановились. Таким образом, вы можете легко продолжить следующий выпуск, когда продолжите.

Каждый из 24 эпизодов можно воспроизводить отдельно. Однако игра была разработана таким образом, что три эпизода объединяются в тематическую главу. Геймплей каждой главы длится около 90 минут, и лучше всего играть за один присест.

Важно: Каким бы любопытным вы ни были, не открывайте запечатанные конверты, пока не начнете играть в соответствующую главу.

Настройка

Каждый игрок получает одну игровую доску и кладет ее лицевой стороной вверх, на которой изображено животное вверху слева, лицом вверх перед собой. Это будет личное игровое поле игрока на все 24 эпизода.

Вначале все игровые поля идентичны. Но по ходу игры каждый игрок будет менять игровое поле.Вы будете наклеивать стикеры, разрабатывать новые игровые площадки и писать на доске.

Не волнуйтесь: Вот как это должно играть. В конце концов, это ваша доска. В самом начале вы захотите дать своему городу название. Напишите его в поле вверху, рядом с символом животного.

Каждый игрок получает жетон подсчета очков и кладет его на цифру 10 на шкале подсчета очков на своей доске. Этот жетон подсчета очков используется для обозначения ваших очков во время эпизода и, что наиболее важно, в конце эпизода.

Каждый игрок получает 24 игровых фишки (с этого момента называемые просто «зданиями») с изображением животного этого игрока на обратной стороне. Как и на игровых досках, в остальном коллекция построек у каждого игрока идентична.

Поместите здания лицевой стороной вверх рядом с игровым полем (символ животного лицевой стороной вниз). Есть три типа зданий: жилые (желтые), общественные (красные) и производственные (синие).

Перетасуйте 24 карты строений и поместите их в одну колоду лицом вниз в центре стола.Для каждого здания есть соответствующая строительная карта. В каждом эпизоде ​​вы будете строить свои здания в последовательности, показанной на картах строительства по мере их переворачивания.

Игра

Есть несколько правил, которые — за некоторыми исключениями — применяются ко всем 24 эпизодам:

Каждая серия состоит из нескольких раундов. В каждом раунде вы будете переворачивать верхнюю карту строительства из закрытой колоды и класть ее лицом вверх в стопку сброса.

Каждый игрок берет здание, соответствующее изображенному на карте строительства, и кладет его на свое игровое поле.Никаких задержек или ожиданий не допускается. Все игроки размещают свои постройки одновременно.

В конце каждого эпизода вы получаете очки за свои здания, которые вы отмечаете на своей шкале очков. Тот, кто набирает наибольшее или второе место в эпизоде, может раскрасить два или один символ прогресса соответственно.

Эти символы прогресса отображаются в виде кружков в два ряда на верхнем краю игрового поля. Игрок, который раскрасил наибольшее количество символов прогресса после 24 эпизодов, становится абсолютным победителем My City.

Правила строительства

Строения можно строить только на светло-зеленых насаждениях. Их нельзя строить в горах (серые поля слева) или в лесу (темно-зеленые пространства справа).

Можно застраивать светло-зеленые насаждения с изображенными на них камнями или деревьями. Тем не менее, по возможности лучше избегать строительства на светло-зеленых участках с деревьями, потому что видимые участки деревьев принесут вам очки в конце каждого эпизода.

С другой стороны, следует застраивать пространства со скалами, когда это возможно.Если они не будут закрыты зданиями в конце эпизода, будут вычтены баллы.

Здание нельзя ставить на реке таким образом, чтобы оно располагалось по обе стороны реки.

Вы можете, однако, построить здание вдоль реки, даже если это означает, что река будет частично покрыта.

Первое здание, которое вы разместите на своем игровом поле, должно быть расположено рядом с рекой. Недостаточно просто иметь один угол, примыкающий к реке.

Все остальные здания должны быть расположены таким образом, чтобы у них была хотя бы одна сторона, граничащая с другим зданием. Опять же, просто касания угла недостаточно.

Здания также считаются граничащими, если между ними протекает река.

Здания нельзя размещать поверх уже построенных зданий. После того, как здание размещено, его нельзя переместить.

Прохождение: Если игрок не может или не хочет строить здание, ему разрешается пройти.Он объявляет об этом вслух и кладет перед собой здание лицевой стороной вниз. Затем он или она должны переместить жетон подсчета очков на один шаг назад по дорожке подсчета очков.

Важно: Если жетон подсчета очков уже равен нулю, передача невозможна.

В этом случае, если игрок не может или не хочет строить здание, он должен прекратить свое участие в эпизоде. Затем ему или ей не разрешается строить больше зданий.

Окончание участия в эпизоде: Перевернув карту строительства, каждый игрок всегда может решить, прекратить ли свое участие в эпизоде.

Он или она объявляет об этом вслух и переворачивает незастроенное здание. Когда он или она делает это, игрок не теряет очков на шкале подсчета очков. Он или она теряют очко, только если пасуют, но остаются в эпизоде.

Конец серии

Эпизод заканчивается, когда все игроки завершили свое участие в нем.Если этого не произошло, эпизод завершится после того, как все карты строительства будут перевернуты.

очков:

Затем очки каждого игрока подсчитываются и отмечаются на шкале подсчета очков.

• За каждое дерево, показанное на светло-зеленом поле игрового поля, игрок получает одно очко.

• За каждый камень, показанный на светло-зеленом поле игрового поля, игрок теряет одно очко.

• За каждую пустую светло-зеленую клетку, видимую на игровом поле, игрок теряет одно очко.

Примечание: Вначале есть только места с двумя деревьями или двумя камнями. Они приносят два очка (добавленные или вычитаемые). Позже будут добавлены места с одним деревом, за которые начисляется одно очко.

Если жетон подсчета очков достигает 50 в оценке, игроку сразу же разрешается окрасить один символ прогресса. Жетон подсчета очков остается на уровне 50, даже если добавляются или вычитаются дополнительные баллы.

Если происходит, что жетон подсчета очков падает ниже 0, эти отрицательные баллы не теряют силу.Они вычитаются из следующих положительных баллов.

Оценка серии:

После подсчета баллов оценивается эпизод. Победители могут раскрасить дополнительные символы прогресса на своих досках.

Оценка с тремя или четырьмя игроками:

Тот, кто набрал наибольшее количество очков на шкале подсчета очков, может раскрасить два символа прогресса.

Тот, кто набрал второе место на шкале подсчета очков, может закрасить один символ прогресса.

Оценка с двумя игроками:

Тот, кто набрал наибольшее количество очков на шкале подсчета очков, может раскрасить два символа прогресса.

Тот, кто набрал второе место на шкале подсчета очков, не имеет права раскрашивать символы прогресса. Другими словами, в игре для двух человек только лучший игрок получает очки прогресса.

Кроме того, независимо от их размещения (первое, второе, другое), игроки получают различные наклейки, которые постоянно наклеиваются на их игровые поля.

Эти наклейки можно найти в запечатанных конвертах вместе с другими игровыми материалами. Внутри вы также найдете обзорную таблицу, показывающую, что получает каждый игрок.

Важно: Если два или более игроков набрали одинаковое количество очков в конце эпизода, игрок, у которого меньше всего пустых светло-зеленых зон в верхнем ряду своего игрового поля, получит первое место.

Если результат в первой строке оказывается равным, то учитывается вторая строка и т. Д.

Примечание: Раскрасьте символы выполнения слева направо. Начните с верхнего ряда, а когда он заполнится, продолжайте с левой стороны ряда под ним. Таким образом, каждый игрок может легко увидеть, кто сколько символов прогресса набрал.

Пример: Перед подсчетом очков у игрока восемь очков. Так как она прошла дважды, ей пришлось переместить жетон подсчета очков на два шага назад во время эпизода.

Для своих восьми деревьев она добавляет восемь очков. За два камня она должна вычесть два очка.Кроме того, ей нужно вычесть восемь баллов за восемь пустых светло-зеленых насаждений.

Затем игрок заканчивает свой первый эпизод с шестью очками.

После эпизода игровое поле очищается, и жетон подсчета очков снова ставится на 10. В следующем эпизоде ​​все игроки начинают восстанавливать свой город, как описано в запечатанном листе правил конверта.

Запечатанные конверты

Восемь запечатанных конвертов — отличительная черта My City.Внутри каждого конверта вы найдете лист правил, содержащий несколько новых правил для каждой группы из трех эпизодов.

Кроме того, вы найдете обзорную таблицу, в которой слева показано, как можно выиграть или потерять очки. Некоторые из пунктов применяются сразу же во время эпизода. Большинство (а позже и другие награды) применяются в конце эпизода.

Пример из обзорной таблицы для серии 1:

В правой части обзорной таблицы вы увидите оценку для соответствующего эпизода.Это указывает на то, какому игроку разрешено раскрашивать символы прогресса в конце эпизода, как описано.

Также указано, какие игроки получают какие наклейки (которые также находятся внутри конверта). Некоторые стикеры размещаются в начале эпизода, но большинство — в конце.

Пример из обзорной таблицы для серии 1:

Чтобы наклеить стикеры на игровое поле в конце эпизода, вам сначала нужно убрать все здания с игрового поля.

Если не указано иное, наклейку необходимо наклеить на пустые светло-зеленые участки с небольшим квадратом в центре.

В некоторых конвертах, помимо наклеек, вы найдете другие материалы, которые будут использоваться в игре.

Глава первая

Теперь, когда вы знаете все важные правила, вы можете начать свое приключение в My City.

Вы уже знаете, что для каждой главы есть один запечатанный конверт. Теперь вы можете открыть первый конверт: Глава 1: Новая Земля — ​​Эпизоды с 1 по 3.

Конверт содержит один лист правил, одну обзорную таблицу и один небольшой лист наклеек. Отобразите обзорную таблицу, чтобы все игроки могли ее легко увидеть, и держите лист наклеек наготове. Если есть

наклеек или других материалов, которые вы не использовали в конце серии, храните их в коробке. Прочтите лист правил для Главы 1 и поместите его в эту книгу правил после того, как прочтете. Теперь вы можете начать свой первый эпизод.

Мой город — Вечная игра

Вы сыграли все 24 серии? Если да, значит, вам понравился уникальный игровой опыт.Вы руководили развитием своего собственного города и стали свидетелями восьми глав его разнообразной истории.

Но Мой город еще не закончился. Если вы хотите и дальше строить свой город, соревнуясь с другими игроками, вы найдете версию на обратной стороне игрового поля, в которую вы можете играть снова и снова. Это более или менее соответствует 10-му эпизоду устаревшей игры.

В этой версии все игровые поля идентичны. Вы также можете играть в нее, если хотите время от времени играть с друзьями, которые не играют в устаревшую игру.Однако один из вас должен хотя бы сыграть в эпизодах с первого по пятый.

Настройка

Каждый игрок получает игровое поле и кладет его перед собой стороной, показанной здесь, вверх.

Каждый игрок получает один жетон подсчета очков и помещает его на номер 10 шкалы подсчета очков. Этот жетон будет использоваться для отметки ваших очков во время эпизода и, что наиболее важно, в его конце.

Каждый игрок получает набор из 27 зданий, все из которых должны иметь один и тот же символ животного на обратной стороне.

Поместите свои здания лицевой стороной вверх рядом с игровым полем (символы животных обращены вниз). Есть три типа обычных зданий: восемь жилых зданий (желтые), восемь общественных зданий (красные) и восемь промышленных зданий (синие). Кроме того, у каждого игрока есть три церкви (фиолетовые крыши).

Важно: Если вы уже прошли устаревшую игру, у вас будут дополнительные здания с вашим символом животного. Они не используются в Вечной игре. Вы также проигнорируете наклейки, найденные на некоторых зданиях.

Перетасуйте 28 карт строений и поместите их в одну колоду лицом вниз в центре стола. Для каждого здания есть соответствующая строительная карта.

Вы будете строить свои здания в последовательности, указанной на картах строительства, когда они переворачиваются. В дополнение к 24 картам с обычными зданиями (по восемь каждого из трех цветов) и тремя церквями в колоде есть одна блокирующая карта.

Важно: Если вы уже прошли устаревшую игру, у вас будут дополнительные карты строительства в колоде.Они не используются в Вечной игре.

Игра

Каждая игра состоит из нескольких раундов. В каждом раунде вы будете переворачивать верхнюю карту строительства в колоды рубашкой вверх и класть ее лицом вверх в стопку сброса. Каждый игрок берет здание, соответствующее изображенному на карте строительства, и кладет его на свое игровое поле. Никаких задержек или ожиданий не допускается. Все игроки размещают свои постройки одновременно.

В конце эпизода вы получаете очки за свои здания, которые вы отмечаете на своей шкале очков.

Правила строительства

Строения можно строить только на светло-зеленых насаждениях. Их нельзя строить в горах или в лесу.

Светло-зеленые насаждения со скалами или деревьями, изображенными на них, с другой стороны, должны быть застроены там, где это возможно. Тем не менее, по возможности лучше избегать строительства на светло-зеленых участках с деревьями, потому что видимые участки деревьев принесут вам очки в конце каждого эпизода.

Мест с возможными.Если они не будут закрыты зданиями в конце эпизода, будут вычтены баллы.

Здание нельзя ставить на реке таким образом, чтобы оно располагалось по обе стороны реки.

Вы можете, однако, построить здание вдоль реки, даже если это означает, что река будет частично покрыта.

Первое здание, которое вы разместите на своем игровом поле, должно быть расположено рядом с рекой. Недостаточно просто иметь один угол, примыкающий к реке.

Все остальные здания должны быть расположены таким образом, чтобы у них была хотя бы одна сторона, граничащая с другим зданием. Опять же, просто касания угла недостаточно.

Здания также считаются граничащими, если между ними протекает река.

Здания нельзя размещать поверх уже построенных зданий.

После того, как здание размещено, его нельзя переместить.

Постарайтесь построить как можно больше смежных зданий одного цвета.Во время оценки в конце эпизода вы получите дополнительные баллы за каждый из трех цветов.

Для каждого цвета вы сложите количество зданий, составляющих самую большую непрерывную группу этого цвета, и получите это количество очков.

Прохождение: Если игрок не может или не хочет строить здание, ему разрешается пройти. Он объявляет об этом вслух и кладет перед собой здание лицевой стороной вниз. Затем он или она должны переместить жетон подсчета очков на один шаг назад по дорожке подсчета очков.Другими словами, он теряет одно очко.

Важно: Если жетон подсчета очков уже равен нулю, передача невозможна. В этом случае, если игрок не может или не хочет строить здание, он должен прекратить участие в эпизоде. Ему или ей не разрешается строить больше зданий.

Окончание участия в эпизоде: Перевернув каждую карту строительства, каждый игрок всегда может решить, прекратить ли свое участие в эпизоде.Он объявляет об этом вслух и поворачивает

.

Незастроенное здание закончено. Когда он или она делает это, игрок не теряет очков на шкале подсчета очков. Он или она теряют очко, только если пасуют, но остаются в эпизоде.

Каждая церковь приносит три дополнительных очка, если у вас есть здание каждого из трех цветов вместе с тремя его сторонами.

Церкви нужно строить! Если игрок не может построить церковь, показанную на открытой карте строительства, он или она должны прекратить свое участие в эпизоде ​​и больше не могут строить здания.

Если блокирующая карта переворачивается, немедленно переворачивается и другая карта из колоды. Здание, показанное на этой карте, не должно быть построено, даже если это церковь. Обе карты кладутся в стопку сброса, блокирующая карта находится наверху.

Каждый игрок переворачивает «заблокированное» здание обратной стороной вверх. Затем следующая строительная карта переворачивается, и игра возобновляется в обычном режиме.

Колодцы можно строить как на камнях или деревьях.Однако в конце эпизода вы получите четыре дополнительных очка, если вам удастся разместить четыре здания рядом с колодцем, по одному с каждой стороны.

Первый игрок, который построит на обеих золотых жилках, объявит об этом вслух и сразу получит три очка. Если более одного игрока достигают этого в одном и том же раунде, каждый из них получает по три очка.

Конец эпизода

Эпизод заканчивается, когда все игроки завершили свое участие в эпизоде. Если этого не произошло, эпизод завершится после того, как все карты строительства будут перевернуты.

Затем подсчитываются очки каждого игрока и отмечаются жетоном подсчета очков на шкале подсчета очков:

• Видимое пространство с двумя деревьями: +2 балла
• Видимое пространство с двумя камнями: -2 балла c В каждом цвете: баллы = количество зданий в самой большой группе
• Три цвета рядом с церковью: +3 балла
• Четыре здания рядом с колодцем: +4 балла
• Пустое светло-зеленое пространство: -1 балл

Игрок с наибольшим количеством очков становится победителем.

Если два или более игроков набрали одинаковое количество очков, игрок, у которого меньше всего пустых светло-зеленых зон в верхнем ряду своего игрового поля, получит первое место.

Если результат в первой строке оказывается равным, то учитывается вторая строка и т. Д.

Продолжить чтение

сообщить об этом объявлении

Нарисуйте мой город — Посетите Бирмингем

Около

drawmytown — броское имя иллюстратора Бена Поултни, родившегося и выросшего в Уэст-Мидлендсе, ныне проживающего в Южном Лондоне.

Бен рисует с тех пор, как научился держать карандаш, и с тех пор не прекращал рисовать. Он специализируется на веселых и ярких мультипликационных рисунках, делая юмор и милых персонажей главными в своих рисунках. Он регулярно работает с пожилыми людьми во многих домах для престарелых, а также проводит уроки рисования для детей лично и в Интернете.

Бен создал корпоративные произведения искусства для Barclays, Four Seasons Hotel и многих других крупных клиентов. Он был публичным иллюстратором Burger & Lobster и некоторое время работал волонтером в больнице Грейт-Ормонд-стрит.

Есть много способов принять участие в Draw my Town; вы можете прямо сейчас перейти в магазин и приобрести уже существующий принт в том виде, в каком он есть, вы можете превратить его в мультфильм, нарисованный на любом из отпечатков (просто выберите вариант персонализации в магазине), или вы можете связаться с Draw my Town Here чтобы нарисовать что-то действительно уникальное как произведение по заказу. Найдите вдохновение здесь.

На время коронавируса Draw my Town делает все раскраски БЕСПЛАТНЫМИ для всех.Вы можете скачать их здесь

drawmytown — броское имя иллюстратора Бена Поултни, родившегося и выросшего в Уэст-Мидлендсе, ныне проживающего в Южном Лондоне.

Бен рисует с тех пор, как научился держать карандаш, и с тех пор не прекращал рисовать. Он специализируется на веселых и ярких мультипликационных рисунках, делая юмор и милых персонажей главными в своих рисунках. Он регулярно работает с пожилыми людьми во многих домах для престарелых, а также проводит уроки рисования для детей лично и в Интернете.

Бен создал корпоративные произведения искусства для Barclays, Four Seasons Hotel и многих других крупных клиентов. Он был публичным иллюстратором Burger & Lobster и некоторое время работал волонтером в больнице Грейт-Ормонд-стрит.

Есть много способов принять участие в Draw my Town; вы можете прямо сейчас перейти в магазин и приобрести уже существующий принт в том виде, в каком он есть, вы можете превратить его в мультфильм, нарисованный на любом из отпечатков (просто выберите вариант персонализации в магазине), или вы можете связаться с Draw my Town Here чтобы нарисовать что-то действительно уникальное как произведение по заказу.Найдите вдохновение здесь.

Как нарисовать город

Когда я впервые встречался со своим многолетним партнером, он жил в районе Бушвик в Бруклине, который в то время был далеко от моего офиса и дома и был неприлично модным, чтобы ботинок. В первые месяцы встречи с этим человеком я отправил так много обиженных сообщений своим друзьям с жалобами на то, что мне пришлось навещать его в этом удаленном форпосте наказывающей прохлады, что мой телефон начал автоматически заменять название места, чтобы оно соответствовало моим решительным заглавным буквам — «БУШВИК» — что он делает по сей день.Во время одной из поездок в Бушвик меня привел друг-карикатурист в магазин пластинок и комиксов Vinyl Fantasy. (Они также продают такие вещи, как носки с надписью «ЕШЬ ДЕРЬМО» и «молитвенную свечу черной магии».) В стойке для журналов у окна — a.k.a. primo real estate — я наткнулся на комикс Джереми Нгуена «Незнакомец, чем Бушвик», в котором прекрасно описывались и высмеивались все бесчисленные мелочи в районе, которые были созданы для пародии (и сделали это без злобы). Сейчас, как редактору Джереми в журнале, мне доставляет огромное удовольствие размещать на его страницах карикатуры и комиксы, которые так гипер-специфически изображают районы Нью-Йорка и их жителей.

Джереми — мастер городских деталей, что для меня демонстрирует сильную ностальгию по городу до пандемии, тому, где мы собирались на концерты и бары, и тому, где мы разошлись по . Это выглядит как скандал — смотреть на мультфильмы, опубликованные в докапсарианские времена — трудно не хотеть наказывать всех этих героев мультфильмов в их маленьких коробочках за их нарушения социального дистанцирования. Художникам-карикатуристам потребовалось время, чтобы придумать, как нарисовать этот город, в котором нам больше не разрешено жить, хотя многие из них вначале шутили, что они лучше всех подготовлены к карантину, потому что ведут в значительной степени антиобщественный образ жизни, работая. из дома, в изоляции.Время от времени мне кажется, что я больше не житель величайшего города на земле, но что я персонаж викторианского романа — готовлю бесконечные обеды, вытираю пол в халате (просто чтобы выбраться отсюда. моих тренировочных штанов), никуда не денусь. Слава богу, Джереми и его мультфильмы, которые напоминают нам обо всем, что этот город был, есть и будет снова.

Уроки, извлеченные после событий 9/11, могут помочь в восстановлении экономики

Двадцать лет назад катастрофическая гибель людей в сентябре.11 атак быстро сменились двойным экзистенциальным и экономическим кризисами в Нью-Йорке.

Мегаполис оплакивал, местная экономика обескровила миллиарды, и лидеры правительства и промышленности задавались вопросом, вернется ли кто-нибудь, чтобы работать в офисной башне, опоре плотной городской жизни и опоре занятости для каждой отрасли.

Эти опасения быстро развеялись, несмотря на то, что экономические последствия рецессии 2001 года сохранялись для рабочего и среднего класса Нью-Йорка.

Сейчас город снова пытается оправиться от немыслимого внешнего потрясения, чьи волновые эффекты затронули жизни почти каждого гражданина.Тем не менее, по словам экономистов и экспертов по городскому планированию, препятствий намного больше, чем даже то, с чем столкнулся город после 11 сентября.

В то время как восстановление города после пандемии в полной мере сказывается на экономике удаленной работы, потребуются годы, чтобы охватить рядовых работников, в подавляющем большинстве чернокожих и латиноамериканцев, которые не могут войти на свою работу с ноутбука. Согласно недавнему отчету, чрезвычайная федеральная помощь по безработице заканчивается в День труда, что означает окончание выплаты еженедельных пособий – и начало серьезных экономических потрясений – для 750 000 жителей Нью-Йорка.

Эксперты говорят, что сообщения о смерти Нью-Йорка всегда были преувеличенными. Но это беспрецедентный вызов.

«Это будет бесконечно труднее, чем восстановление после 11 сентября», — сказал Дэн Докторофф, заместитель мэра города по экономическому развитию с 2002 по 2007 год, выступая этим летом на экономическом форуме, организованном Центром городского будущего. «Если мы не изменим траекторию, Нью-Йорк вступит в период отрицательного роста».

Сравнение чисел между двумя событиями показывает резкие различия.Безработица сейчас выше, чем через год после падения Всемирного торгового центра: 10,2% в прошлом месяце по сравнению с 7,7% в июле 2002 года. В Бронксе, районе с самой высокой долей «передовых» рабочих, безработица сейчас составляет 13,9%, согласно данным в Государственный департамент труда.

Хотя чрезвычайная федеральная помощь помогла ускорить восстановление города, как и два десятилетия назад, перспективы налоговых поступлений сейчас выглядят хуже. В конце 2001 года Независимое бюджетное управление города оценило недобор налоговых поступлений в 1 доллар.7 миллиардов в период с 2002 по 2003 год. В мае НПА / IBO прогнозировал медленное увеличение налоговых поступлений для города с до , но в целом недобор налогов на 17 миллиардов долларов до 2024 года по сравнению с тем, что он ожидал до начала пандемии.

«Нет никакого волшебства. Это будет долгое, затяжное восстановление », — сказал Митчелл Мосс, давний специалист по городскому планированию и близкий советник бывшего мэра Майкла Блумберга. «У нас нет контроля над вирусом, вирус контролирует нас».

Эксперты говорят, что из первых лет Bloomberg следует извлечь уроки, которые могут послужить основой для грядущего восстановления.

«Нам нужно переоценить и по-настоящему подумать о том, каким будет будущее и что мы можем извлечь из прошлого», — сказал Томас Дайя, автор книги «Нью-Йорк, Нью-Йорк, Нью-Йорк: четыре десятилетия успеха, избытка и Преобразование ».

Bloomberg смог возглавить относительно быстрый поворот в экономической траектории города отчасти потому, что он сосредоточился на реагировании на кризис после 11 сентября с жестким бюджетом и новыми налогами, даже когда он поручил своим советникам и заместителям строить грандиозные планы для роста города, сказал Дайя.Эти планы, такие как запуск 25 планов по изменению зонирования в начале 2002 года и неудавшаяся заявка на проведение Олимпийских игр, привели к созданию новых городских центров в центре Бруклина и Лонг-Айленд-Сити.

«Я снова думаю, что мы должны избавиться от этой идеи, чтобы сделать внешние области менее внешними, чтобы действительно перестроить сознание города», — сказал Дайя.

Еще одна вещь, которая будет иметь ключевое значение для восстановления города, — это улучшение государственного аппарата –, чему, по прогнозам IBO, будет препятствовать снижение налоговых поступлений.

«Вот где уроки Bloomberg будут наиболее важными, — сказала Эстер Фукс, эксперт по городской политике, которая была специальным советником Bloomberg с 2001 по 2005 годы.

Bloomberg также сделал инвестиции в Нижний Манхэттен своим приоритетом, руководя расширением застройки элитного жилья в бывших офисных помещениях и большим притоком новых жителей, особенно в Бэттери-Парк-Сити.

В то время как другие проекты развития добавляли или сохраняли доступное жилье, этого было «недостаточно» для нужд этого сообщества, сказала Маргарет Чин, член совета 1-го района Манхэттена, который включает южную оконечность острова.

«Жилое население резко выросло», — сказала она. «И это не жилье для малообеспеченных. Это все элитное жилье ».

Теперь, сказал Чин, когда город и штат рассматривают планы по преобразованию отелей и офисов в жилые дома, необходимы более строгие меры защиты для добавления доступного жилья с обслуживанием.

«Пора нам снова сосредоточиться на реальной потребности в жилье, которое люди могут себе позволить», — сказала она.

Эпоха Bloomberg также была отмечена акцентом на дорогостоящие проекты, которые привлекали туристов и делали богатых богаче, что заключено в его печально известном замечании о том, что предприятиям следует рассматривать город как «предмет роскоши».”

«Они продолжали делать то, что экономика Нью-Йорка с преобладанием недвижимого имущества делала на протяжении десятилетий: делали вещи, которые повышали ценность недвижимости, создавали новые деловые районы, сосредотачивались на развитии элитного жилья и так далее», — сказал Джеймс Пэрротт. директор по экономической и налоговой политике Центра Нью-Йорка по делам города Нью-Йорка.

В то время, по словам Парротта, в восстановлении города в основном не участвовали чернокожие и латиноамериканские рабочие. Блумберг сосредоточил свои усилия на привлечении высококвалифицированных технических работников и представителей биотехнологической отрасли.Тем не менее, большинство рабочих мест, созданных для рабочего и среднего класса жителей Нью-Йорка, приходилось на низкооплачиваемые отрасли, такие как розничная торговля, гостиничный бизнес и медицинское обслуживание на дому.

Даже когда город вступил в новый золотой век, подпитываемый прибылью от инвестиционных инструментов Уолл-стрит для субстандартной ипотечной ссуды, люди, которых мы теперь называем передовыми рабочими, страдали от безработицы, выражавшейся двузначными числами.

«Мы идем по этому пути, если только не проснемся и не сделаем что-нибудь другое. Мы еще не проснулись, — сказал Паррот.

То, что необходимо сейчас, сказал он, — и то, что было упущено из виду после 9/11 — , — это решительная реакция рабочей силы с огромными инвестициями в переподготовку, увеличением финансирования системы CUNY и субсидиями на заработную плату для малых предприятий. , чтобы побудить их повторно нанимать и расширять свои команды.

«По-настоящему справедливое выздоровление», — сказал Паррот, — «это не просто возвращение туда, где вы были раньше. Движение к лучшему. Для этого мы должны иметь возможность переводить людей на более высокие должности ».

Пока неясно, какое восстановление получит город. Перед уходом в отставку губернатор Эндрю Куомо пообещал выздоровление после пандемии, которое будет похоже на выздоровление после 11 сентября 2001 г. «на стероидах», и предложил провести капитальный ремонт центральной части Манхэттена вокруг Пенсильванского вокзала, следуя знакомым городским подходам к выздоровлению. сделал упор на построение, а не на профессиональную подготовку.Пока что губернатор Кэти Хочул не сообщила, поддерживает ли она этот план.

Дая сказал, что он надеется на выздоровление, и что администрация мэрии признает общую судьбу жителей города, которую обнажила пандемия – и атаки 11 сентября 20 годами ранее –.

«Годы Bloomberg были плотной и плотной сетью власти», — сказал он. «Нам нужно что-то гораздо большее. Мне нужно меньше судов в этом городе и больше детских площадок.”

семинаров по письму на тему видеоигр объединяют бездомных подростков во время изоляции

Средние и старшие школы с закрытыми ставнями сделали видеоигры центром общественной жизни многих изолированных подростков по всему городу. Но в двух приютах для бездомных в Бронксе игры открывают двери для личного сотрудничества для молодых людей, отчаянно в них нуждающихся.

Македа, изучающая драматическое искусство в старшей школе Ла Гуардия, одна из них. Она не очень любит игры, но в конце августа ее внимание привлек листовка, приглашающая жителей-подростков в ее приют в Южном Бронксе присоединиться к сценаристам и создателям видеоигр для написания текстов после уроков.

«Это было лично, и вы действительно могли общаться с людьми, которые, как вы знаете, на самом деле не имеют отношения к COVID», — сказал 17-летний парень. По ее словам, при поддержке сотрудников приюта она решила присоединиться.

Около 30 молодых людей в приютах, находящихся в ведении группы BronxWorks, приняли участие в программе внеклассного наставничества, перейдя на удаленные занятия в ноябре и декабре, поскольку городской Департамент по делам бездомных ограничил собрания в учреждениях.

Они могут улучшить свои навыки письма и критического мышления способом, не похожим на домашнее задание: играя, а затем обсуждая видеоигры, от Mario Kart и Minecraft до таких эпических произведений, как Metal Gear Solid.

Когда Круг писателей возобновится в ближайшие недели, некоторые контакты будут удаленными, но личный контакт с осторожностью в отношении COVID, в соответствии с развивающимися правилами городского Департамента по делам бездомных, останется частью этого микса.

«У вас есть возможность общаться с людьми, писать обзоры и знакомиться с новыми людьми, чего вы больше не можете делать», — сказал Македа. «Вот что меня привлекло».

Письмо весело

Семинары проводят члены Нью-Йоркского круга критиков видеоигр (NYVCC), торговой организации, представляющей авторов и репортеров видеоигр.Президент компании Gateway Housing, занимающейся разработкой приютов для бездомных, Тед Хоутон входит в правление группы, занимающейся видеоиграми, и представил эту идею BronxWorks после того, как прошлой весной школы закрылись из-за пандемии.

Это предоставило учащимся возможность принять участие в относительно далекой в ​​социальном плане внеклассной деятельности — письме и чтении, — которые не были похожи на учебную группу, сказал Хоутон.

«У них есть возможность научиться писать критически, и они узнают о журналистике, но это касается видеоигр, поэтому им это весело», — сказал Хоутон.

Во время еженедельных часовых занятий ученики средних и старших классов собирались в комнатах отдыха своих зданий, чтобы писать и обсуждать различные видеоигры вместе с авторами видеоигр и даже некоторыми руководителями отрасли.

Уроженец Бронкса Реджи Филс-Эме, бывший президент североамериканского подразделения Nintendo, был среди выступающих.

Каждое занятие включает в себя разные подсказки по написанию, и программа отдает предпочтение «играм с историями, ориентированными на социальную справедливость», — сказал основатель NYVCC Гарольд Голдберг.Он отметил, что на веб-сайте организации опубликовано множество историй, и организация также помогает студентам получать стипендии.

Сосредоточившись на играх с сюжетными линиями, направленными на повествование, такими как антиутопический мир из серии Metal Gear Solid или герои и злодеи вселенной Marvel, студенты имеют возможность критически писать о своих увлечениях и интересах.

«Мы стараемся заставить их говорить не только об играх, но и об их собственном опыте», — сказал Голдберг.«Главное — найти алмазы в необработанном виде, которым нужно немного передохнуть, и мы будем рады предоставить им такой опыт».

Одна особенно популярная сессия вращалась вокруг приключенческого боевика Marvel «Человек-паук: Майлз Моралес», дебютировавшего в конце 2020 года. В нем участвует Моралес, чернокожий пуэрториканский подросток из Бруклина, один из персонажей, известных как легендарный супергерой. в альтернативной вселенной.

Круг критиков видеоигр также осуществляет программу наставничества в подготовительной школе Dreamyard в Клермонте, а также долгосрочную образовательную программу в школе Henry Street Settlement в Нижнем Ист-Сайде Манхэттена.

Борьба с изоляцией

Когда «Круг писателей» был создан во время первых приступов пандемии, дети по всему городу внезапно оказались изолированными от своей общественной жизни, — сказал Скотт Оуотер, помощник исполнительного директора BronxWorks.

«Проблемы, с которыми столкнулись дети во всем городе — приспосабливаться к дистанционному обучению, видеть, как исчезают ваши внеклассные программы, — это было особенно тяжело для многих детей в приютах», — сказал Оуотер.

Старшеклассница Македа благодарит сессии по написанию видеоигр за ее успешные заявки на сбор данных. Бен Фрактенберг / ГОРОД

Для Македы это означало оттачивать свои навыки в то время, когда она готовила поступление в колледж. Это также предоставило выход для творчества, когда все ее другие внеклассные программы и клубы закрылись из-за пандемии.

Она считает эту программу своим успехом на данный момент: она поступила в пять школ и ждет ответа от еще двух, включая ее лучший выбор, Фордхэмский университет.

Она сказала, что намерена продолжить карьеру в сфере социальной работы.Она прошла стажировку в NYVCC, которая начинается в этом месяце, и имела возможность виртуально вручить награду на ежегодном гала-вечере New York Game Awards в прошлом месяце.

«Круг письма был самым ярким событием моей недели», — сказал Македа, чей программный цикл закончился в декабре.

«Я никогда не считал себя хорошим писателем, но возможность писать рецензии каждую неделю и встречаться с успешными людьми действительно воодушевляла и помогла мне со школой».

Подпишитесь на Новостная рассылка Получить THE CITY Scoop

Подпишитесь и получайте свежие новости из ГОРОДА каждое утро

% PDF-1.6 % 1 0 объект > / Тип / Каталог / Страницы 2 0 R >> эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > / XObject > / ExtGState > /Цветовое пространство > >> / Повернуть 0 / Родитель 2 0 R / Содержание 27 0 руб. / Тип / Страница / ArtBox [0 0 595.276 793.701] / MediaBox [0 0 595.276 793.701] / CropBox [0 0 595.276 793.701] / Группа 28 0 р / BleedBox [0 0 595.276 793.701] >> эндобдж 4 0 obj > / XObject > / ExtGState > /Цветовое пространство > /Шаблон > >> / Повернуть 0 / Родитель 2 0 R / Содержание 111 0 руб. / Тип / Страница / ArtBox [0 0 595.276 793.701] / MediaBox [0 0 595.276 793.701] / CropBox [0 0 595.276 793.701] / Группа 112 0 р / BleedBox [0 0 595.276 793.701] >> эндобдж 5 0 obj > / XObject > / ExtGState > /Цветовое пространство > /Шаблон > >> / Повернуть 0 / Родитель 2 0 R / Содержание 133 0 руб. / Тип / Страница / ArtBox [0 0 595.276 793.701] / MediaBox [0 0 595.276 793.701] / CropBox [0 0 595.276 793.701] / Группа 134 0 р / BleedBox [0 0 595.276 793.701] >> эндобдж 6 0 obj > / XObject > / ExtGState > /Цветовое пространство > /Шаблон > >> / Повернуть 0 / Родитель 2 0 R / Содержание 150 0 руб. / Тип / Страница / ArtBox [0 0 595.276 793.701] / MediaBox [0 0 595.276 793.701] / CropBox [0 0 595.276 793.701] / Группа 151 0 руб. / BleedBox [0 0 595.276 793.701] >> эндобдж 7 0 объект > / XObject > / ExtGState > /Цветовое пространство > /Шаблон > >> / Повернуть 0 / Родитель 2 0 R / Содержание 157 0 руб. / Тип / Страница / ArtBox [0 0 595.276 793.701] / MediaBox [0 0 595.276 793.701] / CropBox [0 0 595.276 793.701] / Группа 158 0 руб. / BleedBox [0 0 595.276 793.701] >> эндобдж 8 0 объект > / XObject > / Затенение > / ExtGState > /Цветовое пространство > /Шаблон > >> / Повернуть 0 / Родитель 2 0 R / Содержание 176 0 руб. / Тип / Страница / ArtBox [0 0 595.276 793.701] / MediaBox [0 0 595.276 793.701] / CropBox [0 0 595.276 793.701] / Группа 177 0 руб. / BleedBox [0 0 595.276 793.701] >> эндобдж 9 0 объект > / XObject > / Затенение > / ExtGState > /Цветовое пространство > /Шаблон > >> / Повернуть 0 / Родитель 2 0 R / Содержание 194 0 руб. / Тип / Страница / ArtBox [0 0 595.276 793.701] / MediaBox [0 0 595.276 793.701] / CropBox [0 0 595.276 793.701] / Группа 195 0 р / BleedBox [0 0 595.276 793.701] >> эндобдж 10 0 obj > / XObject > / ExtGState > /Цветовое пространство > >> / Повернуть 0 / Родитель 2 0 R / Содержание 199 0 руб. / Тип / Страница / ArtBox [0 0 595.: TԐhPCĐ * bB 諫 ] \ in ##! M] I # hJ Հ ̡Cfa $ AF * t * kԝ [ע klh5Zq-i + xh_C [FN] + ڍ 7 / V4 @ N0LZDH, 9P! OX> rB: 3 [DO / ueQ, 㲒 ubZRÀ% c Ֆ *% BPjc | $ +! = P @ % qA ڮ

.